Les informations demandées sont toujours présentes, mais
les chemins d'accès ont changé...
Cette séquence a été réalisée
avec une classe de 2des LV1, pendant un cours de modules d'une heure trente.
Il s'agissait d'une introduction à un document du manuel BAHN FREI,
"Urlaub in Deutschland", p. 160.
Les élèves ont travaillé en binômes. Chaque groupe
avait une fiche de travail différente et devait collecter des informations
sur la région comme s'il préparait un voyage ou un séjour.
Objectifs
- entraînement à la lecture ciblée : savoir chercher des
informations précises dans un texte.
- apprentissage de l'autonomie linguistique : exposition à la langue,
sans se tourner vers le professeur puisqu'il n'est pas détenteur des
réponses. Les élèves ont par ailleurs le choix de certaines
entrées.
- entraînement à l'expression écrite : si, pendant la
séance, les notes sont prises sous forme de Stichworte, les élèves
doivent à la maison préparer des libellés écrits.
Par ailleurs, les élèves sont invités à laisser
des traces écrites de leur passage sur le site, dans le Livre d'or
par exemple.
- entraînement à l'expression orale : ces textes leur servent
de support pour le compte rendu fait en groupe-classe à l'heure suivante.
L'autre groupe a préparé quelques questions d'ordre général
sur le thème annoncé (préparation d'un séjour).
La consigne est claire et les élèves connaissent le contrat
: wer nicht versteht, ist selbst schuld ! Ils n'hésitent donc pas
à questionner leurs camarades autant qu'il est nécessaire
pour assimiler les informations, ce qui évite l'exposé subi
passivement.
- apport civilisationnel et culturel : les élèves découvrent
quelques éléments de la région, de Moin Moin au Wattwandern
en passant par Theodor Storm.
Bilan
Ces objectifs ont été atteints. J'ai remanié une fiche
qui comportait des questions sur le poème de Storm, trop "littéraires"
pour ce type de séquence pédagogique. Le poème pourrait
en revanche être étudié par la suite, les élèves
ayant une représentation de la région.
Constat
Préparer ce type de fiches demande de nombreuses heures de travail,
car il faut une bonne connaissance du site pour formuler des consignes qui
concernent à la fois l'objet et les modalités de la recherche.
Travail qui peut devenir caduc le jour où la ville de Husum remaniera
son site... Il est nécessaire que ce travail d'élaboration soit
fait par plusieurs collègues et que les documents circulent.
Les questions sont formulées dans une langue très
simple, le niveau linguistique de la classe était fort moyen. Les fiches
données aux élèves comportent des espaces pour leurs
réponses, supprimés ici.
Je souhaiterais avoir l'opinion des collègues qui feraient cette unité
en cours, afin de pouvoir l'améliorer.
C'est un article de Jacques Omnès paru dans Cari-Infos (octobre
1997) qui a attiré mon attention sur le site de Husum.
Je remercie les collègues qui, dans les stages MAFPEN 1997/1998, ont
travaillé sur ce site et ont élaboré les premières
pistes.
C. Arnold
GRUPPE 1
1 Das Wetter
Temperatur ? Schauer (Regen) ? Sonne, Wolken, Wind ? Formuliere das in ein paar Sätzen.
2 Die Fahrt
Die Familie möchte am Vormittag (nicht zu früh!) Hamburg verlassen und am Abend (nicht zu spät!) Husum. Suche im Fahrplan die Züge für die Hin- und Rückfaht aus ! Gib die Uhrzeiten (Abfahrt und Ankunft) an !
3 Ein paar Zahlen über Husum
Wieviele Einwohner ?
Ist der Fremdenverkehr wichtig (= viele Touristen ?)
Gibt es viele Schulen in Husum ? Und "besondere" Schulen ?
Hast du noch Zeit ? Suche Informationen über eines dieser Themen :
Man hat ihnen die Familien Nielsen, Lass und den Hof "Landblick" empfohlen.
Mach dir Notizen über folgende Punkte:
| Nielsen | Lass | Landblick | |
| Wie weit zur See ? | |||
| Tiere
|
|
||
| Freizeitmöglichkeiten
|
|
||
| Preis ? (pro Person, für die Wohnung…?)
|
|||
| Sonstiges |
|
Vergleiche jetzt die drei Möglichkeiten. Welchen Bauernhof schlägst du der Familie vor ? Warum ?
Sie möchten gern mit den Kindern ins Kino (Index) gehen können, falls es regnet.
Welchen Film könnten sie sich ansehen, der den Kindern gefallen würde ? Um wieviel Uhr ? Was kannst du ihnen über diesen Film erzählen ? (z.B. : wann spielt die Geschichte ? Wer sind die Hauptpersonen ? Was geschieht ?)
Hast du noch Zeit ? Dann schreibe der Familie, die du gewählst hast,
warum ihr Hof dir gefallen hat ! (E-Mail)
GRUPPE 3
Eine Familie (Vater, Mutter, 2 Kinder, 6 und 9) möchte ein paar Tage in Husum an der Nordsee verbringen.Lies die Vorstellung der Stadt und fasse das Wichtigste oder deiner Meinung nach Interessanteste kurz zusammen.
Welcher bekannte Dichter wurde in Husum geboren?
Die Familie möchte mehr über ihn wissen. Klicke im Index Kulturelles an !
Du findest in der Zeitchronik, wann er geboren und gestorben ist :
Wie heisst sein berühmtestes Werk?
Was hat er über seine Stadt geschrieben ? Wenn du willst, kannst du den Text ausdrucken.
Du kannst in Husum sein Haus besichtigen. Was gibt es da zu sehen ?
Die Familie möchte kulturell etwas unternehmen.
Welches Wort klickst du also im Index links an ?
Sie haben gehört, das Poppenspäler-Museum sei für Kinder interessant. Stimmt das? Warum? Wann ist es geöffnet ?
Hast du noch Zeit ? Dann kannst du dich ins Gästebuch (Index)
eintragen : erkläre in ein paar Zeilen, warum Husum dir gefallen hat.
GRUPPE 4
Eine Familie (Vater, Mutter, 2 Kinder, 6 und 9) möchte ein paar Tage in Husum an der Nordsee verbringen.Du sollst zuerst die Umgebung kennenlernen. Klicke dieses Wort im Index an !
Klick jetzt das Logo Nordfriesland an !
Mit welchen Argumenten wirbt Nordfriesland ?
Zurück nach Husum! Klicke links im Index Allgemeines, dann Gezeiten an.
Lies den zweiten Paragraphen und erkläre, was Ebbe und Flut und wattwandern sind.
Geh weiter runter auf die Seite, bis zum Text "Verhalten im Watt". Du sollst der Familie einige Ratschläge geben. Fasse sie zusammen !
Klicke jetzt im Index Freizeit an und besichtige das Husumer Hallenbad ! Was bietet es an ?
Hast du noch Zeit ? > Umgebung > SH-Web.
Was heisst SH ? Was erfährst du über dieses Land ?
