TIRE DU SITE AC-CAEN : programmes de sixième

Localiser et orienter le paysage décrire le paysage et le dessiner analyser les éléments du paysage schématiser le paysage (coder les unités paysagères) expliquer le paysage .. Qui , quand , comment , pourquoi ? mettre en relation le paysage , dans l'espace (comparaisons) et dans le temps (évolution) , par une enquête transférer les connaissances : différences et invariants .

Défaut : Analyse très scolaire sans démarche de projet ni problématique environnementale

TIRE DE LA DOCUMENTATION PHOTO N° 6088

Constater , faire des hypothèses, poser des questions …

• échelles et qualité de perception : succession des plans , élément majeur qui ordonne le paysage
• dominante du paysage : plus ou moins humanisé
• éléments du paysage : identifier et nommer, orienter, décrire , localiser et situer.
• analyse biologéographique : (le paysage source : l 'écosystème) formes du relief, formations végétales, sols et roches, climat .
• analyse " écosociale " : ( le paysage ressource = territoire humanisé ) marques de l'humanisation : intervention humaine pour maîtriser le milieu naturel .
• analyse spatiale : utilisation de l'espace : pôles remarquables , utilisation du sol, réseaux de circulation , parcellaire ..(carte , cadastre) ...
• dynamique du paysage (le paysage ressourcement : niveau socioculturel ) : marques du passé, dynamique actuelle, aspects culturels, visions artistiques voire fantastiques , le conte .. … (enquête orale)..

Il faudrait ajouter une dimension citoyenne et travailler selon une démarche de projet (6 étapes) :

• Etape 1 : Partir d'un point d'ancrage local et sollicitant les représentations des élèves ou jeunes
• Etape 2 : Objectif de découverte : Lire , penser et construire l'espace ou le milieu observé ..
• Etape 3 : Objectif d'interrogation : Déboucher sur une problématique large : une question guide , qui servira de fil rouge du projet , une situation qui pose problème (en termes d'aménagement du territoire ou de protection de l'environnement)
• Etape 4 : Objectif de prise de conscience et de compréhension : Passer par une phase d'information , sur le terrain, dans les disciplines (SVT, histoire géo, physique , dessin, lettres ..) , en interdisciplinarité . Découvrir la complexité et les nuances d'un système : analyse systémique et modélisante .
• Etape 5 : Objectif de responsabilisation : Envisager et réaliser une action de terrain ou de communication , en interdisciplinarité et avec des partenaires variés ( futur écocitoyen) . enquêter et confronter les avis (élus , associations, décideurs, responsables d'associations).
• Etape 6 : Objectif de valorisation et d'évaluation : Aboutir à un changement des représentations, à une production et , encore mieux, à la proposition de solutions alternatives, présentées au monde extérieur .