Projet d'établissement

1 - Analyse

Principaux constats ayant conduit la réflexion du projet d'établissement du collège Salinis. Ces chiffres ont bien évidemment été complétés par des enquêtes auprès des élèves, personnels et parents.

ANALYSE et PERSPECTIVES D'EVOLUTION

En ce qui concerne les effectifs, la baisse constatée est la résultante d'une volonté affirmée de l'Inspection Académique d'équilibrer les collèges auscitains. Ce choix n'est pas sans conséquences sur les postes et le budget (réserves inférieures à 15000 €, au compte financier 2003).

Le second constat souligne la coloration " centre ville " du recrutement. Nous pourrions donc ne prendre en compte que cette donnée mais sur le terrain, si les statistiques ne sont pas démenties, la réalité est tout autre : le fossé entre les élèves qui réussissent et ceux qui peinent dans les apprentissages ou qui sont proches de la rupture scolaire, se creuse chaque jour d'avantage. Les niveaux scolaires sont très hétérogènes d'où la nécessité de prendre en compte la diversité des élèves en mettant en place des groupes de besoin en 6ème et 5ème , en français et mathématiques, en accueillant les élèves après les cours (ATS = accompagnement au travail du soir).
En proposant des structures ou des options pour répondre aux diverses attentes : dispositif 4ème AES et alternance, SEGPA, 3ème PVP, section européenne, section tennis, classe à PAC, ateliers photo, théâtre et vidéo, accueil élèves primo arrivants, classes " bi-langues " …

Le troisième constat pointe sur la réussite scolaire aux divers examens et concours et met l'accent sur l'écart entre les élèves à leur entrée au collège et leur sortie en fin de 3ème.
Un rétablissement sensible apparaît entre 2002 et 2003, dû à un encadrement plus rigoureux, un recentrage sur les apprentissages et un suivi plus attentifs des élèves : contrats éducatifs travail et conduite, impliquant parents, professeurs, élèves et direction. Ces contrats sont bien entendu maintenu dans le nouveau projet. Mise en place de commissions éducatives permettant une gestion collégiale des " cas ".
Le nouveau projet prévoit des modifications importantes dans les priorités, notamment au niveau 3ème : privilégier le projet personnel, la préparation au brevet des collèges et l'apprentissage de l'autonomie.

Le 4ème constat est directement lié au PCS accueilli mais ne trouve pas pour autant sa justification. En effet, la voie professionnelle doit être valorisée car elle est une réelle possibilité de réussite. Le collège se situe à 5 points du pourcentage départemental (22%). Il est important de faire baisser cet écart en sensibilisant parents, élèves et enseignants ( ? ) à la voie professionnelle, en changeant l'image de cette dernière, à travers des visites, des stages, des présentations par des intervenants du milieu éducatif ou professionnel.
L'établissement envisage de s'inscrire résolument dans la perspective européenne. Cette ouverture, déjà sensible à travers les classes " bi-langues", la section européenne, l'accueil volontariste des primo arrivants et les nombreux voyages pédagogiques organisés de longues dates, va s'amplifier par la participation au programme Coménius et la réalisation d'un projet plus spécifique au niveau 4ème en direction des institutions européennes.

Enfin, le nouveau projet inscrit en bonne place sa volonté de donner une nouvelle impulsion aux TICE, en accédant à l'ADSL, en reliant les réseaux administratifs et pédagogiques, via un serveur Amon et en se dotant d'un site web d'établissement.

Ces différents axes sont repris dans les trois priorités exprimées dans la phrase liminaire du projet :

" Prendre en compte la diversité des élèves, favoriser la réussite de leur projet personnel et l'accès à l'autonomie. "

Projet d'établissement (suite)