Dialogue européen des terroirs gourmands

Voici le conte italien avec les parties des écoles italiennes uniquement.
conte italien

Voici le lien pour trouver le dictionnaire :

dictionnaire

Voici en pièce jointe le catalogue de l'exposition "Monumenta Comenius", qui a eu lieu du lundi 31 mai au mercredi 19 juin 2010 à la médiathèque de Lalbenque.
catalogue de l'exposition

Comparaison_Systemes_educatifs.doc

Voici les modalités d'accueil des enfants handicapés en France et en Italie en langue française, en Espagne en langue espagnole.
handicap italie.doc
accueil enfants handicapes france
ALUMNOS con NEAE.doc

1 - Cuando el primer bebé rio por primera vez, su risa se quebró en mil pedazos que saltaron por los aires dando brincos. Así surgieron las hadas. Ahora cada vez que nace un nuevo bebé, su primera risa se convierte en un hada. Por eso existe un hada por cada niño o niña. (Peter Pan. JM Barrie)

Cuando era pequeña mi abuela solía contarme historias mágicas antes de dormir. A mí la que más me gustaba era la del “Hada Golosa” : Yo quería ser como ella. Era…. No sé…… ella era especial.

Erase una vez, un hada golosa que vivía con sus tres hijas : el hada Tulipano, el hada del Arco-Iris y el hada Paloma Caramelo.

Su pelo brillaba como las hogueras en la noche de San Juan. Sus movimientos recordaban a las olas del mar cuando la tarde empieza a caer. Sus ojos eran alargados y del color de las aceitunas que tantas veces vi en el campo de mi abuelo.
De sus manos hermosas y finas salían fantásticas melodías arrancadas de lo más profundo de su arpa.
Pero lo que más me sorprendía eran sus labios, pues cuando el hada tenía hambre, cambiaban de color, del color de la comida que ansiaba tomar: rojos como los tomates, naranjas como el melocotón, amarillos como……..
Su nariz respingona era divertida pues no paraba de moverse para apreciar los olores que la rodeaban.
l hada Golosa le encantaba cocinar ricas comidas, con los alimentos que cultivaba en su huerta.
¿Y sabéis? Cuando sus hijas protestaban por alguna , ella levantando su varita repetía las palabras mágicas:¡”cachimifrí, cachimifrá, esta comida os gustará!, y por arte de magia la comida sabía ¡¡fenomenal!!

Un día el hada notó algo raro ¡su nariz ya no olfateaba!, ¡sus labios no cambiaban de color! ¿Qué estaba ocurriendo?

El hada golosa y sus hijas estaban viviendo en un pastel enorme de buñuelos. Las casas en este país estaban hechos de huevos de chocolate, de gallinas de chocolate o en forma de conejo. El agua de los ríos era concentrado de fresa
Los puentes eran de caramelo, las montañas de flan en dulce de leche. Los coches eran pasteles de fresa con ruedas de regaliz.
El hada hacía los caramelos y los selecionaba con la más joven de sus hijas. La hermana menor se ocupaba de envasar los caramelos, y la mayor estaba encargada de venderlos.

El hada golosa tenía al Mago sabio como vecino.
Estaba siempre triste, no tenía amigos, se quedaba solito en medio de sus libros.
Tenía envidia del hada golosa porque comía todo el tiempo comidas extraordinarias, tenía muchas amigas y estaba siempre alegre.
Un día, estando cansado de verla siempre feliz, cogió su varita mágica y : « pim pam pum… de comer vas a dejar tú. »

Desde que el mago pronunció esas palabras, el hada golosa perdió su apetito.
Entonces, el hada se dio cuentas de que sus labios ya no cambiaban de color, que su nariz, no olía ya.....

2 - Las tres hijas, preocupadas, trataron de cocinar comidas sabrosas, pero el hada Golosa seguía sin comer. El hada Golosa estaba cada día más triste, así que sus hijas pusieron sus alas en movimiento, para intentar ayudarla.
Entonces las tres decidieron salir hacia otro países para buscar recetas nuevas.
El hada Paloma Caramelo eligió el camino de la derecha, el hada Arco Iris el de la izquierda y el hada Tulipano se marchó por el centro.

3 - Una de ellas, el hada del Arco Iris, comenzó su vuelo de flor en flor, buscando a través de colores y aromas ese lugar maravilloso que devolviera la alegría a su madre.
Después de mucho viajar, escuchó las risas de los niños y niñas que jugaban en el patio de su colegio.
¡Qué caras de sorpresa! ¡Qué revoleteo! ¡Es un hada¡ ¡qué bonita! ¡Se parece a las hadas de nuestro bosque!
El hada de las flores les hablo de su país mágico y de su mamá.Todos querían escuchar, todos querían ayudar así que decidieron traer de sus casas recetas ricas y sanas para conseguir romper su maleficio.
Había recetas de gazpacho, tortilla, habas y platos... riquísimos preparados por mamás y papás.
En su cestita mágica el hada de las flores guardó también semillas de tomillo, hierbabuena, manzanilla y muchas más, para no olvidar este lugar.
El hada emprendió su vuelo mientras mandaba besos mágicos en forma de estrella, prometiendo regresar de nuevo con sus hermanas y su mamá.

4 - Fue así como mas tres hadas con sus apreciadas recetas, se encontrarons en el cruce de los tres caminos.
Mientras esperaban el reencuentro con su madre, empezaron a contar sus fantásticas aventuras.
Cada una desería haber encontrado el remedio ideal para curar a su madre...
Con este espíritu llegaron a la casa.

5 - Epílogo Cuando el hada Golosa recuperó el apetito, volvió la alegria a su casa.
El mago Sapientone se acercó recelaso al escuchar las risas y los cantos. Las hadas, al verlo, se asustaron, pero el mago timidamente les dijo que quería probar sus fantásticas comidas...
Y Nada más probarlas, el mago comenzó a reir, a bailar, a cantar...
«Hada, del Arco-Iris, hada......... de Paloma Caramelo, Tulipana, Golosa...»
Mago que ya es bueno.

RESUMEN VISITA A eSPAÑA

Ecco un articolo sulle attività del progetto Comenius in Italia

Attività Progetto Comenius in Italia

Nel progetto sono coinvolti alunni di differenti ordini di scuola e dei diversi paesi dell’Istituto; ciascuna classe ha portato il proprio contributo nello svolgimento delle attività, attraverso svariate modalità didattiche, adatte all’età dei bambini.

Anno scolastico 2008-2009

Il primo passo è stato la lettura del territorio: nei vari paesi si sono svolte uscite per individuare i diversi tipi di paesaggio, ricavandone immagini fotografiche e riproduzioni creative da presentare agli altri partner. Le escursioni sul territorio hanno consentito diversi tipi di ricerche: esplorazioni sensoriali, rilevazione degli interventi dell’uomo sul paesaggio, esplorazioni delle aree protette, classificazione dei vegetali presenti, riflessione sulle caratteristiche dei frutti, osservazione delle diverse coltivazioni caratteristiche di ogni ambiente: la vigna, il frutteto, i campi di granoturco, i noccioleti, gli orti,…. I risultati di queste ricerche hanno favorito il confronto tra paesaggi presenti nei diversi Paesi europei coinvolti nel progetto.

I percorsi sui prodotti della terra hanno avuto anche alcune caratterizzazioni particolari: - esplorazione di un noccioleto, ricerca delle caratteristiche dalle pianta e costruzione di una carta d’identità del nocciolo (scuola dell’infanzia di Portacomaro); - osservazione dei vigneti, delle parti della vite e produzione del vino in tutte le sue fasi; semine in classe e realizzazione di un orto vicino alla mensa (scuola primaria di Portacomaro); - indagini, osservazioni e classificazioni sui caratteristici frutteti del territorio (scuola primaria di Refrancore); - attività sensoriali con i frutti e creazione del “frutteto della memoria” nel parco naturale (scuola primaria di Rocchetta Tanaro)

In ogni scuola si sono svolti percorsi di conoscenza dei Paesi europei coinvolti nel progetto ed è stato attivato lo scambio di corrispondenze tra una classe italiana ed una francese.

Anno scolastico 2009-2010

Il secondo anno è stato caratterizzato principalmente dalla costruzione a più mani della storia della Fata Golosa. Ogni scuola ha ideato una situazione stimolo per l’inizio della narrazione e le scuole dell’infanzia hanno scelto la motivazione preferita. Si è così costruita la parte iniziale della fiaba inserendo la descrizione francese del territorio e quella spagnola della Fata golosa. Ogni scuola ha quindi raccolto le ricette tipiche della zona, ideando il percorso narrativo compiuto insieme alla fata che ha visitato il territorio italiano. Il percorso ha stimolato attività diverse: - realizzazione dei “friceu di mele” (scuola dell’infanzia di Castello d’Annone) - indagini ai genitori per raccogliere le ricette tipiche (scuola primaria di Castello d’Annone) - preparazione del minestrone e della torta di zucca (scuola dell’infanzia di Portacomaro) - ricerca storica sulle origini del “Caritin” con interviste a scuola e realizzazione della mostarda (scuola primaria di Portacomaro) - percorso fantastico per il paese e visita ad una pasticceria per scoprire la ricetta dei “finocchini” (scuola primaria di Refrancore) - intervista al pasticcere e realizzazione della “tirà” (scuola primaria di Rocchetta Tanaro). Le scuole secondarie di primo grado si sono occupate invece della costruzione di un dizionario multimediale, attraverso la registrazione del nome dei prodotti della terra in lingua straniera.

Ecco la fata Tulipano che è venuta in Italia.