avail de groupe, regroupement en ilots, par binômes, débats en demiclasse… de très nombreuses situations pédagogiques font appel à la coopération entre les élèves, qu’elle soit spontanée ou organisée par l’enseignant.

Ces interactions sociales garantissent-elles un apprentissage ?

Quel peut être le rôle de l’enseignant pour soutenir et évaluer l’investissement et les apprentissages de chaque élève à l’intérieur du groupe ?

Quelles perspectives les recherches apportent-elles aux enseignants et aux enseignantes ?

Edubref-mars-2020.pdf (ens-lyon.fr)