Euréka numéro 3.

Le multimédia en classe, du rêve aux réalités de terrain.

Réaliser effectivement un produit multimédia avec les élèves est loin d'être évident aujourd'hui. Peu de compte-rendu détaillé d'expériences paraissent, c'est pourquoi l'analyse critique de notre travail dans le cadre des modules en 1ère ES en 1994-1995 au lycée des Arènes peut s'avérer utile à la fois pour décrire les difficultés rencontrées et pour présenter le dispositif mis en uvre cette année scolaire, suite aux insuffisances constatées.
Précisons le cadre de l'expérience : une plage commune entre SES et Histoire-Géographie est depuis plusieurs années dégagée pour chacune des deux classes de 1ère ES afin de permettre aux élèves de pratiquer une géographie économique de terrain. Ce travail reçoit le soutien de deux expérimentations ministérielles de la DISTNB " aménagement du territoire et simulation informatique " et " multimédias interactifs pédagogiques ". Le sujet retenu par un groupe d'élèves était l'élargissement d'une voie de circulation sur la rive gauche de la Garonne afin de confronter les analyses, les propositions et les actions des différents acteurs (municipalité, riverains, associations...).
Les données ont été effectivement collectées par l'équipe d'élèves (entretiens, photos, cartes, dépouillement de la presse locale..)
mais la prise en charge du produit final leur a largement échappé
à la fois parce qu'ils n'avaient pas été suffisamment formés au multimédia et parce que la réflexion sur le contenu précis du produit n'ayant pas été complètement mené il a fallu rajouter des entretiens afin d'équilibrer la présentation des points de vue de chacun des groupes d'acteurs.
C'est donc l'équipe des professeurs ( Bernard Mathé et Yves Proal pour l'économie, Gilles Puel et Dominique Duthel pour la Géographie) qui a assuré la finalisation, largement aidée par une formation MAFPEN d'établissement sur TOOLBOOK et par le suivi assuré par les formateurs (Michel Saint-Martin et Christian Berrone) ainsi que par des collègues d'autres disciplines (Gérard Etrivert et Christine Buzeau). Seule cette mise en commun de compétences complémentaires, fournies à titre amical, a pu permettre la présentation d'un produit au stand Education Nationale du salon Faust à Toulouse et lors de la manifestation "Cliquez pour le savoir" à la cité des sciences et de l'industrie de la Villette (dans le cadre d'une journée de débats organisée par le groupe nouvelles technologies de l'APHG).
Mener l'expérience jusqu'au produit final a cependant été formateur pour l'équipe car une nouvelle organisation du travail a pu ainsi être mise en uvre cette année afin de réaliser un produit multimédia avec les élèves.
Il est indispensable de former dès le départ un groupe d'élèves au multimédia ; cette initiation comporte des étapes incontournables :
étude de Cédéroms pour comprendre les règles du langage multimédia,
apprentissage d'un outil de présentation multimédia : TOOLBOOK,
étude des délicats problèmes de compatibilité afin que le produit puisse s'exécuter sur un maximum de plates-formes (versions de Windows, cartes son et vidéo...) et d'une présentation sur le site Internet du lycée (la dernière version de TOOLBOOK que nous venons d'acquérir le permettra),
préparation d'un scénario modulaire permettant l'intégration pluriannuelle des données, discuté avec les autres équipes d'élèves,
intégration de leurs données dans le produit.
La démarche de réalisation d'un produit multimédia doit donc impérativement être mise en oeuvre dès le début du processus et un groupe d'élève doit être exclusivement dédié à cette tâche.

Ce dispositif suppose donc la disponibilité d'un ordinateur performant ( processeur rapide, 16 M de RAM) et d'une personne -ressource pour encadrer les élèves (Christine Buzeau). Le dialogue entre ce groupe et les autres équipes chargées de diverses productions devant s'intégrer dans le produit final permettra de susciter pour l'ensemble des élèves un regard critique sur les productions multimédia auxquelles les adolescents sont quotidiennement confrontés sans distance.

Si d'autres équipes d'enseignants réalisent un projet multimédia avec les élèves, il serait intéressant de prendre contact pour évoquer ensemble à la fois les méthodes de travail et les solutions trouvées par les uns ou les autres aux multiples problèmes techniques.
Dominique Duthel.






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