Euréka numéro 1.
EDITORIAL:
Agir dans le présent,
préparer l'avenir.
Ce bulletin est destiné à toutes les personnes concernées par l'enseignement de l'Histoire
et de la Géographie, dans les collèges et les lycées.
Il fera le point, deux fois par an, sur les nouveautés dans le secteur des moyens
pédagogiques lié aux Nouvelles Technologies de l'Information de la Communication
(NTIC), c'est à dire l'informatique et l'audiovisuel.
L'Académie de Toulouse se dote ainsi d'un outil qui prolonge les actions de formation
continue.
Cet effort n'est pas nouveau : chaque collège s'est vu attribuer gratuitement en 1989
un dossier de 24 images SPOT sur la région Midi-Pyrénées, accompagné d'une méthode
de travail, avec les élèves, sur des images satellitales. Ce matériel existe, normalement, dans les CDI et il garde tout son intérêt.
Depuis quelques années, les pratiques évoluent. Les ressources qu'offre le matériel
vidéo sont de mieux en mieux exploitées grâce à l'équipement d'un grand nombre de
salles spécialisées. Certes des progrès restent nécessaires, que la réglementation
sur l'accès aux images diffusées sur les réseaux grand public ne facilite pas. Mais cela
n'explique pas tout.
Pour l'utilisation de l'informatique, les stages de la MAFPEN portent leurs fruits.
Ainsi, s'améliore la familiarité avec les matériels et se diffusent les méthodes
de raisonnement disciplinaire que suppose leur emploi. Pourtant, ces stages très
fréquentés devraient l'être plus encore : chacun doit avoir conscience qu'un effort personnel
est indispensable pour préparer nos élèves à vivre dans un monde où il ne suffira
plus de réfléchir uniquement sur du support papier.
L'Histoire et la Géographie peuvent d'autant mieux y contribuer que leurs méthodes
trouvent dans le matériel informatique un auxiliaire particulièrement efficace. Il
offre la possibilité de donner instantanément plusieurs interprétations graphiques
des statistiques (cartographie automatique, diagrammes, courbes permettant de montrer les
évolutions), de diversifier la représentation des espaces selon plusieurs critères,
de faire raisonner à différentes échelles, de simuler des scénarios... Le nombre
des situations pédagogiques possibles ne cesse de croître : il n'est plus temps de répéter
les mêmes types d'exercices et de reprendre toujours les mêmes savoirs.
Ainsi, au-delà de leur intérêt pédagogique immédiat, les matériels que signalera ce
bulletin - et plus généralement les informations qu'il diffusera - amèneront chaque
professeur à réfléchir sur l'évolution de nos disciplines et à s'interroger sur sa
propre culture, avec pour référence des situations de classe. Déstabilisatrice au bon sens
du terme, cette réflexion luttera contre les risques d'une sclérose intellectuelle
toujours menaçante.
Les obstacles matériels ne sont-ils pas sous estimés par un tel discours, en particulier
pour l'accès aux ordinateurs? La question se pose en effet. Mais ces obstacles sont-ils
aussi déterminants qu'on l'entend dire parfois? N'y a-t-il pas des moments de la journée où le parc des machines est inutilisé? Ne peut on faire comprendre à ceux
qui refusent de voir bousculées leurs habitudes qu'un matériel public doit être disponible
pour tous?
Au demeurant, ces difficultés vont en s'atténuant car les établissements s'équipent
et dans les faits, aujourd'hui, si un projet offre des garanties d'efficacité, bien
des paris sont pris dans les collèges et les lycées. Leurs responsables trouveront
d'ailleurs dans ce bulletin des informations pour apprécier l'opportunité de certains investissements.
Enfin, un autre type d'exigence ne saurait être oublié : les demandes officielles.
Les instructions parues en juillet 1995 pour les lycées et en Novembre 1995 pour
les collèges insistant sur la place que doit occuper le document dans la pédagogie,
le matériel audiovisuel et l'outil informatique voient la légitimité de leur emploi encore
renforcée. En particulier dans les lycées chacun doit exploiter les possibilités
offertes par les modules.
Puisque nous sommes tous persuadés que l'Histoire et la Géographie contribuent efficacement
à faire comprendre le monde d'aujourd'hui et à préparer celui de demain, nul ne peut
se dispenser d'un effort pour mettre en oeuvre les nouvelles technologies.
La rénovation du système éducatif et la bonne image de nos disciplines sont à ce prix.
L'heure est partout aux initiatives.
André BRAS et André ISUS
Inspecteurs Pédagogiques Régionaux
d'Histoire-Géographie
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