Retour à l'index
Sujets
Documentation
Mise en oeuvre
Evaluation
Clé en main

Un projet interdisciplinaire est l'occasion pour l'enseignant de réfléchir à toutes les formes d'évaluation Il s'agit de faire en sorte que l'évaluation dans l'IDD soit un réel moment de formation.

Il faut aussi pouvoir évaluer les élèves non pas uniquement sur leur production mais à tous les stades de l'activité (conception de la production, recherches et méthodes, productions intermédiaires, finales...).

Deux éléments nous paraissent donc devoir être tout particulièrement mis en valeur : d'une part ce sont les enseignants et les élèves qui évaluent des connaissances, des compétences et des méthodes et non l'enseignant qui note seul des connaissances. D'autre part, l'évaluation ne sanctionne pas ou ne récompense pas une production finale mais une démarche, une attitude et un travail constant.

Grilles de suivi :

Grilles d’évaluation :

Grilles de suivi :

Carnets de bord :

Nous en présentons trois, du suivi le plus simple jusqu’à une démarche plus élaborée

Cahier de bord

Séance n° :...........

Groupe travaillant sur le thème : .......................................

Elève chargé du rapport :....................................................

1 Qu’est-ce qu’on a fait aujourd’hui ?

2 Sur quels documents a-t-on travaillé ?

3 Quelles informations doit-on retenir ?

4 Quelles difficultés a-t-on rencontrées ?


 

fiches de production autonome :

Nous en proposons trois

- élaborer un panneau d’exposition

- élaborer une page web :

- élaborer une affiche publicitaire :

Grilles d’évaluation :

autoévaluation :

- évaluer son panneau d’exposition :

- évaluer un oral de présentation :

- évaluer sa page web :

- évaluer ses compétences en matière de recherche, de traitement et de restitution d’information

- évaluation par le professeur

Cet exemple issu du projet « Images en jeux de cartes » met en évidence les critères retenus par les professeurs pour évaluer la production finale : une carte à jouer (dont toutes les étapes ont été préparées)

 

1- La frise 
2- L’objet et le costume :

Choix du sujet, du cadrage :motif(s) en rapport avec la carte

Composition de la frise :répétitions, symétries, positif/négatif, alternances

Richesse de la frise

Soin et finesse d’exécution

Choix de l’attribut symbolique tenu ou porté

Fabrication

Costume

- évaluation conjointe

- outil d’évaluation des savoir-être

- outil d’évaluation des savoir-faire et des savoir-être (en relation avec le sujet « Qu’est-ce qui est bon ? Comment agir sur les habitudes alimentaires »)

 

 

Histoire géographie. Académie de Toulouse.