Le PPRE a une triple vocation : 

• la prévention, afin  d'éviter l'échec en prenant en compte les acquis de l'élève par rapport à la notion étudiée

• l'accompagnement en proposant des aides en cours d'apprentissage

• la remédiation en organisant une prise en charge de l'élève à la suite des séquences organisées pour l'ensemble de la classe.

1 - Le PPRE ne se substitue ni aux structures destinées à accueillir les publics spécifiques (CLIN, structures sous la responsabilité de la MDPH, ...) ni aux dispositifs pédagogiques existant en matière de remédiation et de soutien (aides des réseaux d'aides ...). C'est un programme spécifique sur un temps déterminé qui concerne un nombre limité d'élèves, ceux qui ne parviennent  pas dans le cadre de l'offre ordinaire de la classe à maîtriser les apprentissages indispensables pour poursuivre leur cursus.

2 - Le PPRE est destiné aux élèves :

• qui sont maintenus 

• pour lesquels les compétences, c'est à dire les connaissances, les capacités et les attitudes énoncées dans le socle commun ne seraient pas atteintes (pour l'année 2006/2007, les élèves de CP et de CE1).

Il est donc nécessaire de se référer aux évaluations nationales pour analyser les résultats et proposer une aide spécifique personnalisée.

3 - Le PPRE, après analyse de la situation scolaire d'un élève (résultats en maîtrise de la langue et en mathématiques) en équipe de cycle avec le directeur d'école,  doit :

• préciser les objectifs visés à court terme de manière hiérarchisée

• déterminer une durée prévisionnelle, identifier les ressources à disposition de l'école pour aider l'élève

• prévoir une phase d'évaluation

Il s'agit de définir une stratégie d'ensemble de l'action envisagée commune à toutes les personnes qui vont intervenir à des degrés et des titres divers pour aider l'enfant.

4 - Le PPRE doit absolument être un contrat entre l'école, l'élève et sa famille. Il doit être lisible par tous. L'enfant doit prendre conscience de ses faiblesses et de ses atouts et adhérer, avec le soutien de sa famille, au principe d'aide .

5 - L'enseignant de la classe oriente et coordonne les actions au sein de sa classe dans le cadre d'une pédagogie différenciée, au sein du cycle mais aussi sur le hors temps scolaire. Il met en synergie les différentes aides apportées.

Rapport IGEN (document complet)