• 1. ECOUTE DE DOCUMENTS A STRUCTURES REPETITIVES
• 2. LA PRESENTATION
• 3. LES NOMBRES
• 4. LES PARTIES DU CORPS - LES CONSIGNES
• 5. LES MOIS
• 6. LES ACTIVITES DE LOISIRS
• 7. L’ALIMENTATION
• 8. LA LOCALISATION
• 9. LES COULEURS
• 10. LES VETEMENTS
• 11. LA METEO
• 12. JEUX DE SIMULATION  - JEUX DE RÔLES

Tâches de repérage linguistique :

• Repérage des éléments langagiers récurrents, repérage de mots.
• Recherche précises et orientées (consignes de repérage confiées à des groupes d’élèves : grilles d’écoute)

(idem : visionner de brefs extraits de documents vidéos)

Jeu d’association :

• Associer images ou mimes à l’énoncé oral correspondant : lire l’histoire : les élèves montrent l’image correspondant au mot, à l’expression ou à l’extrait entendu.

Jeu du « N’importe quoi ! » :

• lire l’histoire sans respecter l’ordre chronologique afin que les élèves se concentrent sur la langue : placer les images individuelles dans l’ordre choisi par le maître.

Retrouver l’image :

• Lire un extrait : les élèves notent sur leur cahier le numéro de l’image correspondante, affichée au tableau.
• Jeu de richtig/falsch (vrai/faux):
• Montrer une illustration et lire un extrait. Si l’extrait correspond à l’image inscrire R sur l’ardoise ou F, si cela n’est pas le cas

Les couples célèbres : rechercher son partenaire (jeu par équipes) Hänsel doit retrouver Gretel, Juliette doit retrouver Roméo…

Jeu de recherche (2 élèves ont le même prénom/ le même âge…but : retrouver son sosie dans le groupe)

Blindekuh (colin-maillard) Bist du ein Mädchen ? Are you a girl ? (Es-tu une fille ?) Non

Bist du Paul ? Nein (Es-tu Paul ? Non)

Bist du … ? Ja, du bist dran.

(Es-tu…. ? Oui, c’est à toi.)

Le jeu du facteur : le facteur distribue le courrier aux élèves qui indiquent leur identité. (Ce jeu est le point de départ d’autres jeux liés au contenu de l’enveloppe distribuée).

Exemple : enquête (lister les animaux des membres de son groupe, si chacun a reçu une image d’animal.)

Jeu des identités imaginaires  noter un prénom sur un papier le nom de personnages imaginaires, farfelus, célèbres, (Dracula, Madonna, Zorro...), des chiffres de 1 à 99, des lieux d’habitation…

Faire piocher chacune des 3 cartes et se présenter à la classe.

Ich heiße… (Je m’appelle...)

Ich bin…Jahre alt (J’ai...ans)

Ich wohne in... (J’habite à....)

Jeu du secrétaire :

Renseigner la carte d’identité de son camarade (interview de l’élève concerné qui peut s’inventer une identité imaginaire, la carte produite doit être la même que celle détenue par le camarade interrogé)

Jeux de doigts :

Je dis, les élèves montrent.

Je montre, les élèves disent.

Jeu de balle (Ball game) :

Dire dans l’ordre, à reculons, je dis un nombre, les élèves disent le suivant.

(de 2 en 2...)

Die  Zahlenschlange  (se joue sur un rythme rapide) Un élève commence par 1, le voisin dit le nombre suivant et ainsi de suite... Lorsqu’un élève se trompe ou romp le rythme, on revient au début.

Appel oral : Nummer 9, wo bist du ? (Numéro 9, où es-tu ?)

Hier bin ich ! (Je suis ici !)

Die Drei und die Zehn tauschen die Plätze. (Le 3 et le 10 changent de place) (au début sans enlever de chaise) Zahlensalat. (Salade de nombre) Au signal, tous les élèves doivent changer de place.

« Ich rufe die Siebzehn. (J’appelle le 17.)

L’enfant qui a la carte-nombre 17 se lève et appelle un autre chiffre. Quand tout le monde est debout, on fait le même jeu et on s’assoie. Le maître a le numéro pour finir.

Cf. EPS : Jeu du béret, jeu du filet

*Snakes and ladders

(nombres de 1 à 100) quadrillage numéroté où sont représentés des échelles et des serpents qui font avancer ou revenir en arrière.

(*Stepping stones : livre du maître)

Jeu de dé par groupes :

Wie alt bist du ? (Quel âge as-tu?)

Ich bin... (J’ai …ans) (le plus jeune a gagné)

Jeu de devinette sensorielle (par binômes) : Wie alt bist du ? Ich bin … (Quel âge as-tu ? J’ai…ans) (dessiner le chiffre dans le dos de son camarade)

Jeu de pioche par équipes :

Reconstituer un bonhomme(un élève dessinateur/un élève qui pioche des cartes représentant des parties du corps et qui donne les directives) Dessiner le plus rapidement possible son bonhomme(lorsque l'image piochée a déjà été tirée, le tour est perdu)

Jeu de qui est qui ? (le visage): jeu de description. Chaque élève a une image en main. Un élève pioche une image parmi les doubles des images déjà distribuées. Le groupe-classe pose des questions concernant l'image de cet élève, celui qui a la même image doit se reconnaître. Ce jeu peut être envisagé par deux avec davantage de matériel.

Jeu de caricature :

Dessiner une caricature : personnage aux longs bras, aux grandes oreilles, aux jambes courtes, à la petite bouche…etc

L’élève décrit à son camarade le personnage représenté. Le camarade le dessine alors rapidement, ensuite les élèves comparent leurs productions et dénombrent les différences repérées puis les rôles sont inversés, celui qui a le mieux reproduit le personnage a gagné.

Jeu de description :

Un élève au tableau décrit un de ses camarades qui doit se reconnaître et se lever. Au début plusieurs élèves se lèvent puis au fil de la description, se rassoient : you’ve got blond hair. You’ve got a blue sweat…

Jeu de balle : je dis le nom d’un mois, l’élève dit le nom du suivant, les élèves disent les noms des mois à suivre.

Appel oral : Januar, wo bist du ? Hier bin ich ! (Janvier, où es-tu? Je suis ici !)

Mein rechter Platz ist frei : ich wünsch mir Januar (ou Nummer 2) herbei ! (Ma place de droite est libre, je souhaite janvier - ou le numéro 2- à mes côtés.)

Jeu de Richtig/Falsch (True or False)

Mimer une action + énoncer une structure. Les élèves disent : Ja, richtig ou Nein, falsch.

Distinction entre les divers types de phrases sur la base de leurs intonations caractéristiques : cocher dans un tableau/lever des étiquettes (flèches ascendantes/flèches descendantes)…

Imitation de rythmes différents en accompagnant les phrases entendues ou reproduites au tambourin.

Scansion (taper dans les mains)

Jeux sur les sonorités de la langue : cocher dans un tableau/noter les numéros des éléments repérés…

Jeu de frappé

Dire le mot illustré par l’image que l’on a reçue, le nom de l’image de son camarade de droite, le nom de celle de son camarade de gauche (sur des frappés).

Jeux de mime :

Les élèves disent en mimant

Je dis, les élèves miment.

Je mime, les élèves disent.

Jeu du téléphone :

Retrouver son correspondant téléphonique en énonçant son numéro puis échanger.

Exemples :

Was willst du spielen ? (A quoi veux-tu jouer?)

Ich will Tennis spielen. (Je veux jouer au tennis.)

Wo wohnst du ?

(Où habites-tu ?)

Ich wohne in der Hopitalstr. 4.

(J’habite 4 rue de l’hôpital)

Jeu de pioche par binôme :

Cartes-images et cartes blanches mélangées.

Was spielst du gern ? (A quoi aimes-tu jouer ?)

Ich spiele gern... J’aime jouer à…(1 point)

Ich weiB es nicht (Je ne sais pas) (pas de point)

Carte blanche : retour des scores à zéro.

Jeu de memory 

Mémoriser où se trouvent le mot et l’image correspondante ou bien les deux images identiques (images retournées après un temps d’observation), énoncer l’élément concerné avant de retourner les images.

Jeu du pendu :
Trouver le plus rapidement possible (avant d'être pendu) quel est la boisson choisie par son camarade.

Magst du Tee ? (Aimes-tu le thé ?)

Magst du Kaffee ? (Aimes-tu le café ?)

Sondage (avec grille à compléter) :

Was ißt du gern ? (Qu’aimes-tu manger ?)

Ich esse gern.... (J’aime manger...)

Ich esse nicht gern... (Je n’aime pas manger...)

Jeux de questions-réponses : positionner des objets sur la représentation d'une maison, l'élève doit obtenir  ainsi la même représentation que le camarade auquel il pose les questions puis échanger les rôles. (Where's the pen ? In the kitchen/Under the bed...)

Jeu des directions :

(Deux équipes)

Un plan où sont indiqués les noms et les emplacements de divers lieux d’un quartier (boulangerie, église, mairie, épicerie…) et un plan où sont représentés les mêmes emplacements sans annotations. Demander à l’autre équipe comment se rendre à tel ou tel endroit (how do I get to the bank ? Turn right, then left and go straight on.), indiquer le nom du lieu sur le plan puis à la fin comparer les deux plans.

Dictée de couleurs (Colour dictation) : placer les cartons de couleur ou les feutres dans l’ordre énoncé.

Jeu de coloriage : consignes orale, colorier tel ou tel élément de l’image de telle ou telle couleur.

Jeu de cache-cache : Enoncer les noms d’images chacun son tour. Une fois le tour fait, retourner la première image et ainsi de suite jusqu’à ce que les images ne soient plus visibles et que les élèves les énumèrent de mémoire.

Jeu de la salière (nombres, couleurs, consignes simples.)

Jeu de devinette par binôme : Ist es blau ? Nein, Ja.

Les couleurs sont affichées au tableau avec des numéros inscrits en dessous. Noter le numéro sur son cahier de brouillon. (pour la vérification)

Jeu des familles : (avec 4 cartes et une pioche)

Rassembler 4 couleurs identiques.

Ich möchte.../ Hast du...

Ich habe kein.../Hier hast du...

Please give me... / Have you got ?

Yes, here you are.

(même approche avec d’autres éléments lexicaux dans le jeu du quarttet en tenant compte du genre fém-masc-neutre)

Jeu du menteur « Liar » par binômes :

It’s blue. (cartes couleurs faces cachées) It’s blue too. Celui qui a un doute dit « Liar », l’accusé retourne sa carte et ramasse le paquet de cartes s’il a menti, sinon l’accusateur ramasse les cartes. Le gagnant est celui qui a le moins de cartes à la fin de la partie.

Jeu des familles: rassembler différents habits de la même couleur.

Jeu de dé : habiller un personnage le plus rapidement possible(lorsqu'une équipe tombe sur un vêtement déjà mis, elle doit l'enlever à son personnage) un élève du groupe donne les consignes concerné à son camarade qui habille le personnage (sans voir le dé).

Jeu du téléphone arabe (chinese whispers)

L’enfant situé en début de rangée va observer l’image choisi par le maître et transmettre le message à son camarade le plus proche, qui lui même le transmettra à son voisin et ainsi de suite L’élève situé en bout de rangée doit répéter à voix haute l’expression ou le mot entendu et retourner l’image pour vérification. Les équipes qui ont transmis correctement le message ont obtenu 1 point.(Chaque équipe a un contenu langagier différent à énoncer.)

Variante : l’élève placé en bout de rangée doit mimer ou dessiner l’expression ou le mot entendu.

Apprentissage avec une chaise de plus

Chaque élève répète à son tour une  phrase d’une comptine en se déplaçant sur la chaise voisine libre, les phrases reproduites s’enchaîneront progressivement pour constituer au final la comptine complète (difficulté croissante de l’activité).

La roue de la météo :

Questions-réponses par deux.

Enquête (avec carte à reconstituer)

Wie ist das Wetter in … ? (Quel temps fait-il à ...?)

Même démarche dans le cadre de toute enquête (animaux, goûts…)

• Avec cartes d’aide à l’expression.
• Avec contenu de l’échange décrit brièvement en français.
• Avec trame d’aide à l’expression par équipe (chacun ne connaissant pas les répliques   du partenaire.)
• Dialogue ouvert : deux amis vont au restaurant. (3 personnages : le serveur et les deux amis.)
• Par deux : Interview d’un personnage fictif (réemployer un maximum de structures acquises ou les structures adaptées à un thème donné.)