Objectifs langagiers
Structures langagières
Lexique
Aspects culturels
Projets
Transdisciplinarité
Situations de communication
Parler de soi.
Dire
ce que l’on possède.
I’ve got a/an...
I haven’t got a cat/cats.
(lien avec le thème de la famille)
Animaux familiers que possèdent les enfants ou qu’ils souhaiteraient posséder.
Les animaux dans... les contes, légendes, comptines, chants...
Sciences :
- Alimentation (ce que mangent les animaux)
- Modes de déplacement
- Parties du corps
Réaliser une enquête :
animaux des élèves de la classe/animaux qu’ils souhaiteraient avoir.
Dénombrer les animaux de chaque catégorie.
(6 cats/ 5 dogs/2 birds...)
Jeu des familles (4 cartes par élèves : réunir 4 images identiques)
Parler des autres et de son environnement.
Présenter son animal (ou un autre animal) : dire son nom.
Décrire un animal.
Dénombrer,
préciser la quantité.
This is....
It’s...
Her/His name is....
There is/are...
Couleurs.
Parties du corps.
Taille (small, big, fat...)
Nombre.
Maîtrise de la langue :
Mâle, femelle, petits
Place de l’adjectif :
It’s got brown eyes.
Marques du pluriel :
Do you like dogs ?
Do you like foxes ?
Arts visuels : les animaux et les sens (doux, froid, rugueux...), utiliser différentes matières pour évoquer les sensations liées aux animaux.
Dialogue : se présenter, présenter sa famille, ses animaux...
Dessiner un animal en fonction des consignes d’un camarade : créer des animaux fantastiques.
Jeu de devinettes (reconnaître l’image de l’animal concerné) : Is it big ? Is it grey ?
Parler de ses goûts
Dire
ce que l’on aimerait avoir.
I like....
I don’t like...
(lien avec le thème de l’alimentation)
I’d like...
Classer les animaux (images) en fonction de ses goûts.
Réaliser une interview d'un camarade
Parler
aux autres.
Demander des informations à quelqu’un : possession, couleur, âge...
Do you like ....?
Have you got a pet?
What is it ?
What colour is it ?
How old is he ?
Album : Does a whale eat ice cream ? John Clark/Julie Ashworth
Envoyer un courrier ou un mail aux correspondants : décrire son animal ou celui que l’on souhaiterait avoir.
Demander des informations aux correspondants sur leurs animaux de compagnie, ou sur leurs animaux préférés.
Parler
de soi :
Dire ce que l’on sait ou ne sait pas faire.
I can run/jump...
I can’t swim...
(lien avec le thème des loisirs)
Verbes d’action, de déplacements.
EPS :
Déplacements dans l’espace, expression corporelle.
Jeux sportifs
Jeu de « Simon says » (lien avec le thème de l’école) : déplacements.
Objectifs
langagiers
Structures langagières
Lexique
Apports culturels
Projets
Interdisciplinarité
Situations de communication
Réactiver certaines structures traitées en 1ère année d’apprentissage, introduire celles qui n’ont pas été travaillées ou qui semblent oubliées.
Animaux de la ferme.
Les cris d’animaux.
Chant : Old mac Donald
Percevoir la spécificité des onomatopées en présentant les cris d’animaux (variations d’une langue à une autre).
Jeu de devinette : mimer
Animaux sauvages.
Chant : The Animals went in Two by Two
Storybook : Brown Bear (to the zoo)
Album : Dear zoo (R. Campbell)/Mog at the zoo
Consulter les documents d’accompagnement : Travail à partir d’une chanson P°18/19/20)
Dialogue : une visite dans un zoo avec un camarade.
Parcs naturels et animaux protégés.
Présentation des parcs de Londres, notamment le « Regent’s park » où se trouve un parc zoologique.
Situer Londres sur une carte de Grande - Bretagne
Australie : présentation d’animaux du pays
Album : The kangooroo from wooloomooloo.
Situer l’Australie sur une carte ou une mappemonde.
Découvrir et localiser les animaux de ce continent.
Travail sur les sonorités et les rimes à partie de l’album.
