Action Educative Parcours de Lecture Interactive "Inter-TICE" - collège Pierre Suc, Saint-Sulpice La Pointe - texte réactualisé.

COLLEGE PIERRE SUC, ST SULPICE, TARN , ANNEE SCOLAIRE 2000-2001

Cette action éducative s'inscrit dans le prolongement du Projet d'établissement du Collège Pierre Suc de Saint-Sulpice La Pointe (Tarn), du Projet Académique, des objectifs du Réseau Lettres et Tice de l'Académie de Toulouse, ainsi que des instructions nationales en Lettres (voir le site Educnet).

Ses objectifs généraux sont les suivants:

• développer l'usage des Tic chez les enseignants de Lettres de l'établissement
• encourager le travail coopératif et les échanges inter-établissements et interacadémiques
• intégrer les Tice dans l'enseignement du Français au collège
• favoriser le travail en interdisciplinarité
• développer l'usage du courrier électronique chez les enseignants et les élèves dans le cadre de leurs activités
• inciter à la lecture et à l'écriture par le support des Tice
• sensibiliser les élèves à la notion d'hypertexte et d'hyperlien
• favoriser la diffusion, la socialisation des productions écrites et orales par l'intermédiaire de la création multimédia (cédérom, site d'établissement)

Déroulement des activités

• Un établissement est au centre du projet et représente le centre de ressources des participants sous l'impulsion de Mr. Boué, professeur de Lettres Modernes: le collège de St-Sulpice. Le collège St-Exupéry de Lille participe à l'élaboration du projet (l'enseignant du collège de Lille a dû, hélas, déclarer forfait).
• Deux établissements participent activement au projet: le collège Berthelot et le collège Lamartine à Toulouse. Au total 9 classes de 5ème et de 4ème, soit environ 220 élèves, sont concernées par ce projet.
• L'un des volets du projet consiste à rédiger un récit interactif collectif dont les séquences sont communiquées par courrier électronique.
• Chaque classe est chargée de continuer une partie du récit et de l'envoyer, complétée, à une autre classe. Le tout est illustré et sonorisé .
• D'autre part, il comporte une aide contextuelle pour favoriser la lecture de l'ensemble à destination d'élèves en difficulté, primo-arrivants ou pas (classe d'accueil du collège Lamartine).
• Deux versions devraient être réalisées: l'une avec le logiciel Hyperstudio l'autre en « htm » pour être diffusée sur Internet via les sites d'établissements des collèges concernés et le serveur académique.
• Une charte graphique a été proposée par l'atelier Lettres -Tice du collège Pierre Suc de Saint-Sulpice (Tarn) et adoptée par tous les participants. Le thème retenu est l'Arbre et l'action se situe en grande partie au Moyen-Age -ce qui correspond au programme d'Histoire en 5ème et favorise le travail en interdisciplinarité.

L´atelier Lettres-Tice 2000-2001 est un atelier spécialement créé par l´enseignant de Lettres Modernes membre du Réseau Tice-Lettres de l´Académie de Toulouse en collaboration avec la documentaliste du collège et l´emploi-jeune informatique. Cet atelier, proposé aux élèves toute l'année le mardi et le vendredi de 13h à 14h, a pour objectif de leur permettre de prolonger les activités de lecture et d´écriture effectuées dans le cadre des cours de Français. Des élèves volontaires de 5ème et de 4ème peuvent ainsi travailler leurs productions pour les transposer avec l´outil informatique sur support électronique, de manière à réaliser des pages multimédia ou des pages internet destinées à être présentées sur le site du collège. Sous la conduite de l´enseignant qui dirige les travaux, ils bénéficient de son appui technique ainsi que de celui de la documentaliste et de l´emploi-jeune chargé de la maintenance du site.

Les ATELIERS LETTRES ET TICE s'inscrivent dans le cadre du Projet d'Action Educative "INTER-T.I.C.E.: lecture, écriture, recherches documentaires interactives en Lettres, Histoire et dans le prolongement des cours de Français. Ils s'adressent aux élèves volontaires des classes de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème. Les 4 ateliers sont sous la responsabilité de Mr.Boué, professeur de Lettres Modernes. Les séances ont lieu au C.D.I. et font intervenir autant que possible la documentaliste et l'aide-éducateur.

Matériel utilisé: 4 ordinateurs au CDI, dont deux équipés du logiciel Hyperstudio, deux autres de sa version d'évaluation.Scanner. Connexion Internet.

Un appareil photo numérique est venu compléter cet équipement (a permis aussi la réalisation du journal vidéo inséré dans le récit interactif).

Trame narrative initialement prévue

INTER- T.I.C.E. Récit Interactif Collectif

Il s'agit d'un double récit.Il y a double énonciation, récit dans le récit (récit en 1211 dans un récit en 2002). Le premier public visé c'est la classe des primo-arrivants de Régine Quemener mais d'autres classes font partie du lectorat potentiel. Le style doit être donc clair et la production comportera des aides à la compréhension du texte.

Une jeune fille, Laure, qui suit ses études au collège, entend parler autour d'elle d'une découverte exceptionnelle qui fascine le monde entier et laisse perplexe tous les savants. Un objet sculpté en bois aux étranges pouvoirs (on peut songer à La Vénus d'Ille de Mérimée ou au Portrait Ovale d'Edgar A. Poe) fait la une des journaux et devient le principal sujet de conversation des habitants proches de la Forêt de Bouvines où a eu lieu la fameuse découverte. Cet objet aurait, d'après certains témoins, la faculté de provoquer des réactions étranges chez ceux qui l'approchent (manifestation de sentiments exacerbés: joie, colère, gaieté etc.). Il y en a même qui disent qu'ils ont entendu une musique envoûtante provenant de cette sculpture qui prendrait, selon d'autres sources, des formes étranges (humaines, animales...). Laure se trouve au CDI de son collège et effectue des recherches sur internet suite à un exposé sur Mérimée donné par son professeur de Français. Elle découvre avec stupéfaction une chronique et la traduction d'un récit rapportant l'existence d'une sculpture enchantée qui aurait eu des vertus miraculeuses. Cette partie pourrait être prise en charge par mes élèves de 4ème qui liront La Vénus d'Ille de Mérimée. Jeanne se passionne pour ce récit. Elle est la plus assidue des internautes du collège. Ce récit la fascine. C'est le récit de François, fils de bûcheron en 1211 dans la forêt de Bouvines François raconte comment, fils de bûcheron, destiné à prendre la succession de son père, il a été obligé de changer sa destinée suite à l'accident de son père. Toute sa vie Jean a abattu des arbres pour nourrir sa famille mais François est passionné par les arbres qui, dit-il, lui parlent en secret. Un jour, Jean est victime d'un accident: la chute d'un arbre provoque la paralysie de ses membres inférieurs. Le récit de Laure intervient de temps à autre pour permettre d'éclairer certains aspects du texte (elle se pose des questions , elle fait des recherches...). Cette partie pourrait être prise en charge par Lille (description de la forêt, le bois dans la vie quotidienne, recherches sur le métier de bûcheron, sur les conditions de vie) Toute la famille est désespérée. Comment vont-ils pouvoir subvenir à leurs besoins? François erre dans la forêt et tombe nez à nez avec un lutin qui lui fait une étrange révélation: «Si tu veux sauver la vie de ta famille, tu devras rendre la vie aux arbres que ton père a tués... Emeus le bois, fais chanter le bois mort dans le coeur des hommes et ton père pourra retrouver l'usage de ses membres». Le lutin lui indique un lieu (lui fournit un document manuscrit et une carte) où il pourra progresser dans sa Quête. De temps à autre Laure poursuit ses recherches pour approfondir ses connaissances ... Il se rend à St-Sulpice, se joignant à un petit groupe de pélerins. Il y rencontre un chevalier qui l'engage comme écuyer. Entretemps il pourrait se heurter à un ou plusieurs opposants qui restent à définir. Recherches de Laure sur St-Sulpice: le castella, le souterrain, l'église etc. Cette partie est prise en charge par les élèves de 5ème du collège de St-Sulpice La Pointe. Il se rend à Sarlat. Là il apprend l'art de la sculpture, le travail du bois, le maniement des armes. Il découvre l'aspect sacré, religieux du bois (sa rencontre avec un moine pourrait être déterminante). Recherches de Laure sur Sarlat. Pourrait-il être accusé de pratiquer la sorcellerie? Il y aurait des péripéties dans ce passage qui est réservé à la classe de 5ème de Sandrine Ghilardi (collège Berthelot à Toulouse). A Toulouse, il perfectionne son art de la musique et de la sculpture, il est devenu artiste. Il commence à sculpter ses premières oeuvres. On le considère comme un magicien. Recherches de Laure sur St-Sernin? Cette partie est laissée à la libre appréciation des élèves de Régine Quemener au collège Lamartine. La fin du récit: François est devenu artiste-mage. Une de ses oeuvres a rendu ses jambes à son père. Les élèves de Saint-Sulpice rédigent la fin du récit de F. et du récit du XXIème siècle.

OBJECTIFS :

• S'informer, se documenter, écrire pour être lu,pour informer, pour expliquer, pour raconter, pour décrire, pour dialoguer.
• favoriser l'échange d'informations et la réflexion
• faciliter un enrichissement personnel par l'échange de travaux, d'interrogations, de commentaires, via le courrier électronique, entre les classes situées en des lieux différents.
• Développer l'individualisation en pédagogie et l'autonomie des élèves.
• Développer l'apprentissage et la maîtrise de la langue
• Susciter la curiosité chez les élèves.