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SEQUENCE PROPOSEE PAR NICOLE
COURNOT Lycée Maréchal
Lannes CLASSE DE SECONDE Intitulé : ROME ET LES ETRUSQUES (Cliquez ici pour accéder au sommaire de la séquence ou sur les flèches pour feuilleter page à page) |
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Le contexte : le « projet latin »
L'enseignement du Latin est en sursis au Lycée de Lectoure : le problème des effectifs s'est plusieurs fois posé en Seconde, où 5 élèves seulement suivaient cet enseignement en 2001-2002; la raison essentielle de cette fragilité est que l'établissement doit « s'autoalimenter » : sur notre secteur de recrutement très rural se trouve un seul autre collège, celui de Fleurance, dont les élèves préfèrent, pour un certain nombre, aller au Lycée à Auch.
Devant ce constat, la Rectrice avait décidé de fermer l'option Latin au Lycée de Lectoure à compter de la rentrée 2002. Heureusement, devant la mobilisation générale, elle a reporté cette décision en mettant en place un contrat sur cinq ans, concernant le lycée et les deux collèges ; ce projet est suivi par l'IPR chargé des Langues Anciennes, et il est inscrit dans les projets d'établissement.
Ce « projet Latin », qui a donc pour objectif premier de renforcer les effectifs, s'organise en différents « volets », la plupart de nature pédagogique. Une réflexion didactique commune, mise en place la première année par l'IPR, conduit les professeurs de Lettres Classiques à se rencontrer régulièrement ; il s'agit de rapprocher les pratiques, d'une part pour voir comment les harmoniser en se donnant des objectifs communs, d'autre part pour assurer la continuité des apprentissages; les professeurs se réunissent tantôt tous ensemble tantôt entre collègues enseignant au même niveau : par exemple les trois professeurs de Quatrième se rencontrent pour élaborer ensemble une séquence et pour organiser une sortie pédagogique.
Pour assurer un plus grand suivi entre la Troisième et la Seconde, ce « projet latin » prévoit pour ces deux niveaux un voyage en Italie tous les deux ans, commun aux trois établissements. L'organisation de ce voyage mobilise évidemment toutes les énergies. En 2005 par exemple ce voyage concerne près de 70 élèves latinistes.
Le projet pédagogique de l'année s'articule autour de la préparation du voyage, sans négliger le programme. A chacun des deux niveaux les professeurs sont donc amenés à construire des séquences « originales », qui soient en accord à la fois avec le contenu du voyage et avec les thèmes d'étude au programme.
