La mise en place de la séquence

Depuis près d'un an, nous travaillons au voyage 2005 (qui aura lieu du 19 au 25 mars) ; cette fois-ci, nous avons choisi de passer cette semaine italienne pour moitié dans la Rome antique et pour moitié en Etrurie ; nous serons logés à Santa Severa, et les élèves participeront à une demi-journée de fouilles en Etrurie.

En Seconde, la première séquence, en relation avec les objets d'étude « De quoi rit-on à Rome » et « Cicéron, un grand orateur », a eu pour objectif de rendre « concrète » la vie des Romains, sur plusieurs plans : vie quotidienne, politique, loisirs…, et de repérer précisément quelques lieux (le forum et la Curie, le Colisée…).

La seconde séquence, en relation avec l'objet d'étude « Histoire et épopée », a pour objectif d'approcher la civilisation étrusque par les rapports que les Etrusques ont eus avec les Romains ; on s'est particulièrement intéressé aux « rois étrusques », et à l'image que les historiens romains en ont donnée.

Voici donc quelques documents utilisés en classe :

• la présentation de la séquence ;

• la fiche du texte 1 (abbé de Lhomond) ;

• un test de grammaire et vocabulaire portant sur ce texte 1 ;

• la fiche du texte 2 (Tite-Live), avec le vocabulaire à apprendre ;

• une partie du travail sur le texte 2 ;

• un devoir à la maison ;

• la fiche du texte n°3 (Virgile) ;

• des éléments de commentaire pour le texte de Virgile ;

• un test de grammaire et vocabulaire sur les textes 2 et 3 ;

• deux sujets pour l'évaluation de fin de séquence.

N.B. Ne figurent pas dans ce dossier les documents d'origine « extérieure » distribués aux élèves et trouvés soit dans le Guide Romain soit sur Internet : informations d'ordre historique ou géographique notamment ; les élèves eux-mêmes ont fait des recherches documentaires sur des thèmes ciblés. Enfin on a visionné le documentaire « Les Etrusques ou le voyage interrompu » (Arte).