- 12 élèves en groupe collectif ou répartis en deux ou trois groupes.

- Deux séances par semaine: mardi et jeudi après-midi de 14h à 15h (pendant sept semaines) avec l'aide d'une deuxième enseignante : Mme Guichard Nicole (RASED) pour l'imprégnation et la création de l'histoire collective.

(intervention dans le cadre d'un travail spécifique sur la langue orale et écrite auprès d'enfants en difficulté)

- Des séances journalières pour la lecture d'albums et le travail avec les comptines.

COMPETENCES

GENERALES

Maîtrise de la langue

Langue orale  
Ecouter et comprendre des histoires adaptées à son âge.
Prendre la parole et écouter les autres : savoir communiquer au sein d'un groupe.
Savoir raconter et inventer une histoire avec ses propres mots en respectant la trame narrative et en utilisant le vocabulaire adéquat.
Etablir des liens entre les albums.
Mémoriser et réciter de comptines, poésies et chansons
Mémoriser et mettre en réseau les albums lus collectivement
Jouer avec les mots, les tournures syntaxiques, créer des effets de langue
Faire la correspondance chaîne orale et chaîne écrite.
Donner son avis, justifier son opinion et faire des choix.
Dicter des phrases ou un texte à l'adulte.
Mimer les personnages et se mettre en situation de dialogue

Langue écrite

Recopier des mots avec modèles : sur papier et à l'ordinateur, en majuscules, et en minuscules.
Recopier quelques mots ou sons sans modèles
Ecrire son prénom, le titre de l'histoire et des textes courts dans plusieurs polices, tailles, couleurs, formes à l'aide de l'ordinateur.

La sensibilité, l'imagination,
la création  

Arts plastiques  

Représentations par dessins de personnages, animaux, environnement.
Utilisation des couleurs, des contrastes.
Découpage, collage
Systèmes de cachettes pour structures animées

Musique  

Recherche et reconnaissance de bruits d'animaux.
Recherche et choix de fonds musicaux.

Vivre ensemble  

Agir en coopération dans une situation de production collective.

DEROULEMENT

DES ACTIVITES

1ère étape 

- Imprégnation autour d'albums avec récits en randonnée (liste des albums)

Création de petites histoires à structures répétitives (accumulation et élimination) et fabrication de petits albums par petits groupes.

- Imprégnation autour de comptines, poésies et chansons avec récits en randonnée.(liste)

Travail de rimes: comptines inventées, complétées (photos)

- Imprégnation autour d'albums animés (systèmes simples de cachettes)

2ème étape

Création d'une histoire, fabrication d'un livre collectif et illustration de livres individuels.

Travail collectif

Choix de la trame, des personnages, des lieux, des diverses situations initiale, finale et répétitives.

Ecriture du texte par dictée à l'adulte

Travail par petits groupes

Choix des noms des personnages (travail de rimes)

Choix des noms des ingrédients (décomposition de mots et recomposition après mélange des syllabes)

Travail de recherche à la BCD de l'école : livres sur les animaux choisis.

Dessins et illustrations de chaque page du livre collectif et des livres individuels. (coloriage, découpage, collage et structures animées pour le livre collectif).

Travail de maîtrise des premières bases informatiques

Saisie de textes, mise en page, utilisation des couleurs, des polices et de quelques outils (souligner, italique, taille), utilisation de WordArt pour les titres et les signatures.

Histoire inventée par les élèves

3 ème étape

Création du cédérom

- Photographies des pages du livre

- Enregistrement des voix des enfants pour la narration et l'intervention des personnages.

- Recherche sur internet de cris d'animaux : chouette, serpent, canard, écureuil et grenouille.

- Choix d'un fond musical.

MATERIEL
INFORMATIQUE
UTILISE

Matériel IBM KidSmart : écran, clavier, imprimante, micro

Traitement de textes : Word

Logiciel : Photo récit 3

Appareil photo numérique

Jeudi matin, aide de Mlle Arres Céline, Auxiliaire de Vie Scolaire, pour le travail de saisie, de traitement de textes, de recherches sur internet. Les enfants travaillent individuellement ou par petits groupes.

Pendant la semaine

-les enfants travaillent en autonomie pour mémoriser les travaux effectués avec un adulte (seul ou par groupe de deux).

-Travaux avec des logiciels pour des apprentissages particuliers

Album collectif animé photographié en intégralité

Lu par les enfants pour la partie dialogue

Lu par un adulte pour la partie narrative

Sonorisé avec des cris d'animaux

Accompagnement musical

Maîtrise des premières bases
de l'informatique

Utilisation de la souris

•  Cliquer sur une image (sans déplacement)

•  Cliquer sur une image et recliquer pour déplacer l'image

•  Cliquer sur une image et maintenir pour déplacer l'image

• Sélectionner sur la barre d'outils: taille, police, souligné, italique, couleur

Utilisation du clavier

•  Ecrire en majuscules à partir d'un texte en majuscules

•  Ecrire en minuscules à partir d'un texte en majuscules

•  Ecrire en minuscules à partir d'un texte en minuscules

•  Ecrire en minuscules à partir de mots en écriture liée

•  Changement majuscules/minuscules

•  Touche guillemets

•  Touches: é, è, à, apostrophe

•  Ponctuation: virgule, point

•  Utilisation du pavé numérique

•  Les flèches: déplacements (mise en page, labyrinthe)

•  Barre espace

•  Touche Entrée

•  Touche Efface

Utilisation de l'imprimante par l'adulte. L'élève assiste et observe les différentes étapes de l'impression.

Produire un document, savoir le modifier à l'aide d'un logiciel de traitement de texte

Savoir utiliser et nommer les différentes parties du matériel informatique

Devenir autonome avec les premières bases pour une saisie de texte.

LIENS AVEC

D'AUTRES

ACTIVITES

Mathématiques

Comptage pour les récits par accumulation et élimination

Classement par taille pour les récits à emboîtement

Comparaison pour les récits à énumération…

Découvrir le monde

Organisation du temps en structurant les événements dans l'ordre logique de l'histoire.

Etude des manifestations de la vie des animaux et de leurs lieux d'habitat.