Ecrire une histoire interactive en cycle 3

Description du projet

Le projet “écrire une histoire interactive” a été conduit durant trois semaines dans une classe de CM1 (7 élèves) – CM2 (13 élèves). Les élèves avaient précédemment étudié le schéma narratif. Il paraissait donc intéressant de l’utiliser comme un outil d’aide à la rédaction.

Compétences visées

- Maîtrise de la langue:
Rédiger, à partir d'une liste ordonnée d'informations, un texte à dominante narrative, à plusieurs, dans le cadre d'un projet d'écriture relevant de l'un des grands domaines disciplinaires du cycle 3, à partir des outils élaborés par la classe.

- Littérature:
Être capable de :élaborer et écrire un récit d'au moins une vingtaine de lignes, avec ou sans support, en respectant des contraintes orthographiques, syntaxiques, lexicales et de présentation.

- Observation réfléchie de la langue:
Avoir compris et retenu : qu'un texte est structuré.
Ecrire: Repérer, lors d'un projet d'écriture, une rupture du choix énonciatif et la corriger.

- Mathématiques:
Lire: traiter les informations d'un document écrit incluant des représentations (diagramme, schéma, graphique).

- Sciences expérimentales et technologie:
Ecrire: produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte.

-Arts visuels :
Être capable de : réaliser une production en deux ou trois dimensions, individuelle ou collective, menée à partir de consignes précises.

Acteurs du projet

Ecole de Saint Laurent les Tours - Classe de 20 élèves (CM1-CM2)
Projet réalisé en Cycle III par L. Depetris lors d'un stage PE2.

Matériel informatique

6 postes équipés de traitement de texte (OpenOffice).

Analyse

Le projet “écrire une histoire interactive” a permis de faire apparaître le schéma narratif comme une aide à la programmation, nécessaire dans le cadre de la rédaction collective d’une histoire. Tenir compte du schéma narratif est rapidement devenu un besoin pour les élèves afin de définir clairement, au sein des groupes d’écriture, les rôles et tâches de chacun, ainsi que leurs limites.

De la même manière, l’écriture collective d’une même histoire a permis de conforter les notions de cohérence et de cohésion d’un écrit : chacun a dû tenir compte de ce qui était écrit avant et après par les autres élèves.

Il a suscité un grand intérêt auprès des élèves, séduit par l’attrait propre aux “histoires dont on est le héros” et par l'aspect interactif et attractif que lui donne l’outil informatique et les documents hypertextes.

Le manque de temps ne nous a pas permis d’utiliser le scanner pour numériser les dessins (travail fait par le maître stagiaire) ni de diffuser l’histoire sur le site Internet de la classe.

Les conditions de mise en oeuvre du projet étaient tout de même très favorable:
- Les élèves étaient très familiarisés (à différents niveaux) avec l’outil informatique et capables de répondre à ce type de consigne :”Ouvrez le fichier Untel qui se trouve dans le dossier Untel. Avec un traitement de texte, tapez votre texte, mettez le en forme et faites un contrôle orthographique”

Divers

Notre histoire interactive :

Nostalgie (1er jet)

Séquence:

Voir la séquence

Outils utilisés:

Page html type 1

Page html type 2

Tableau de répartition des tâches

Des romans interactifs au format papier:

- L'île aux yeux d'or - Christian Lamblin (Vocabulaire)

- Mathématix Parc - JL Caron (Calcul)

- Au voleur! - Yak Rivais (Grammaire)

Une autre histoire intéractive à consulter en ligne :

Arnaud et la maison abandonnée (connection internet requise)

Lien internet utile

Info en ligne