EPS 46 Fiches

L’ACROSPORT A L’ECOLE ELEMENTAIRE

A partir du document « L’acrosport à l’école élémentaire » Jean Denis MACE réseau CRDP

« Sport d’acrobaties à vocation spectaculaire »

Il se caractérise par :

q Des moments d’immobilisation où figures : un voltigeur se retrouve équilibré sur un porteur

q Des évolutions gymniques traditionnelles : roulades, roues, équilibres, etc…

q Des enchaînements pour « monter » et « démonter » les figures

q Une musique peut enrichir la prestation

q Un matériel unique : le sol

q Un ou plusieurs pareurs

I .L’ACROSPORT ET LES APS

Activité : Acrosport	Acquisitions	Domaines d’action
Se déplacer Se propulser Tourner Passer en A.T.R Tenir une attitude Porter Grimper S’équilibrer Mouvements Enchaînements Prises Sécurité Figures Choix de musique Critères d’évaluation Etablir un projet Répartir les rôles Organiser le groupe Assurer sa fonction	Réaliser Identifier Gérer	Domaine 1 Actions dans un environnement physique stable Domaine 3 Actions fondées sur l’esthétique et l’expression Domaine 4 Actions de coopération

Rappel :

q Domaine 2 : Actions dans un environnement incertain

q Domaine 5 : Actions d’opposition interindividuelles

II. CONDITIONS DE FONCTIONNEMENT

1. Matériel

q Installations : minimales, un sol plat et sans aspérités

q Outils : le corps plus éventuellement du petit matériel complémentaire

q Tenue : tenue de sport, pas de chaussures ( pieds nus ou chaussettes)

2. Elèves

q Age : objectifs liés à l’âge des élèves ( lien avec le nombre de partenaires)

q Sécurité : l’organisation, la coopération, la responsabilité sont les meilleures solutions pour mesurer et réduire les risques au maximum.

q Santé : application de principes simples pour :

· Porter – position des jambes, du tronc, verticalité des membres porteurs

· Prendre appui - épaules, bassin, genoux

· Fin – on ne se lâche pas avant d’avoir fini ( prise de mains, maintien du partenaire)

· Durée – ne pas rester trop longtemps dans une position contraignante( pont inversé, trépied, chandelle, équilibre sur les mains…)

On peut terminer par quelques mouvements d’étirement…

III. LOGIQUE DE L’ACTIVITE

1. Activité dans son ensemble

Pyramides

ACROSPORT Gymnastique

Musique

2. Capacités et compétences mises en jeu :

• Sociabilité : communication, responsabilité, prévention, sécurité, santé
• Raisonnement : conception, chorégraphie, analyse, connaissance
• Rythme : vitesse, espace, durée
• Energie : puissance, souplesse, postures, verticalité, équilibre
• Rôle : juge, pareur, porteur, voltigeur, organisateur, observateur
• Créativité : sensibilité, psychisme, risque, spectacle, communication

IV. L’ACTIVITE APPLIQUEE A L’ECOLE

1. La prestation

• Le début : les acteurs de l’évolution sont en démonstration dès qu’ils pénètrent sur l’aire d’évolution.
• L’entrée : un enchaînement d’évolutions – roulades, roues, phrase chorégraphique…- positionne les élèves à l’endroit de la première « construction ».
• La construction : porteur, voltigeur ou pareur s’organisent pour mettre en place la figure choisie.
• La figure : un geste, une posture… indiquent aux spectateurs que la construction est finie, tout le monde s’immobilise pendant quelques secondes.
• Le démontage : le dernier grimpé est toujours le premier à descendre aidé par les porteurs et les pareurs. La construction se démonte sans à-coups…
• La sortie : des évolutions peuvent amener les élèves à l’endroit prévu pour clore leur prestation (fin de la musique par exemple).
• La fin : c’est le moment du salut, du retrait.

Début Entrée Construction Figure Démontage Sortie Fin

Exemple d’organigramme :

Début 1

Entrée 2

Construction 3 6 9 12 15

Figure 4 7 10 13 16

Démontage 5 8 11 14 17

Sortie 18

Fin 19

D’autres types d’organigrammes pourront être proposés :

• Avec ou sans entrée
• Avec une sortie par figure
• Avec une seule sortie etc…

L’intérêt naturel des enfants se porte essentiellement sur les figures.

Progressivement, après recherche des élèves ou / et proposition du maître le « bagage » gymnique des enfants va s’enrichir.

Dans leur prestation, les constructions s’enchaîneront dans un ordre croissant de difficultés par série de 3 ou 4 figures liées.

En privilégiant la figure plutôt que les évolutions gymniques ou l’inverse la production ne sera pas la même.

Il est important que les enfants comprennent que chaque étape à une fonction propre et que toutes tendent vers un même but : le beau

2. La musique

La musique est une composante de l’acrosport.

Elle peut :

· Donner le rythme de l’exécution

· « Habiller » la prestation en complément de costume par exemple

· Favoriser concentration des acteurs et spectateurs : musique de fond

3. Le petit matériel

Son rôle :

· Aide passive : il sert d’intermédiaire entre le porteur et son partenaire

· Rôle décoratif 

· Rôle de compensation : introduit au moment de l’entrée ou de la sortie il permet d’étoffer la prestation des enfants en fonction de leur niveau de capacités motrices

V. POSTURES – PRISES – PARADES – EVOLUTIONS - FIGURES

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