Lors de sa première rencontre avec ses élèves, la tradition veut que le professeur présente le programme (contenus, référentiel) ainsi que la règle du jeu : comme souvent, les lycéens connaissent mieux leurs droits que leurs devoirs, il convient de leur expliquer la nécessaire complémentarité entre ces deux mots. Mais une liste de consignes ne risque pas de donner aux élèves l’envie de revenir le lendemain (ni les jours suivants !) pour écouter la suite de l'histoire.

     Il faut donc, dès l’acte d’exposition, faire valoir, dans ses grandes lignes, tout l’intérêt de la pièce qui va se jouer sous leurs yeux. Certes, des détails apporteront ultérieurement leur lot de servitude puisque apprendre demandera toujours un effort de la part de l’élève (que ce soit en Physique appliquée, en Musique ou au Football) mais celui-ci a besoin d’être motivé pour produire cet effort. Il appartient (aussi) à l’enseignant d’organiser cette motivation.

     Avant de pouvoir être en situation de retenir l’attention du public, le professeur doit commencer par essayer de la capter. La lecture des billets d’humeur de l’Inspecteur sur le site de Physique appliquée du serveur du rectorat de Toulouse suggère quelques pistes de réflexion. Mais il convient d’indiquer maintenant quelques modalités pratiques permettant à chaque professeur de composer son air d’entrée.