|
Nos différences nous rassemblent...
Projet
coopératif depuis 2002 |
|
|
Recueil collectif de nouvelles - 2005-2006
Descriptif du projet : PROPOSITION D’ACTION POUR 2005-2006
Cadre général
Ø
L’action s’inscrit
dans le cadre du projet coopératif « Nos différences nous rassemblent ». Ø
Elle pourrait
s’intituler : « Là-bas si nous y sommes ». Ø
Une bibliographie de référence
peut servir de « culture commune » aux enfants travaillant sur le
projet. Une courte liste d’ouvrages communs pourrait être élaborée en référence
aux ouvrages que nous connaissons et à ceux recommandés dans les documents
d’accompagnement des Programmes 2002 « Littérature ». Au moins un
livre sera lu par l’ensemble des participants : « Au Gringo’s bar »
de Gudule. Des échanges pourront avoir lieu avec Gudule. Ø
Finalisation :
Publication d’un recueil de nouvelles produites pour partie (début commun et
fin personnalisée) par un auteur de jeunesse partenaire de l’action (Gudule)
et pour le reste par les enfants des classes engagées. Deux étapes
complémentaires
Remarque
importante Ce principe est facilement transférable dans le cadre d’actions simples comme, par exemple, un échange entre deux classes. Étape 1 : ELABORER UN PERSONNAGE « D’ICI » Les enfants d’une classe donnée créent un personnage (un
enfant) qui vit dans la ville ou le village où se situe leur école. En décrivant ce personnage et en détaillant les différents
aspects de sa vie quotidienne, les enfants sont amenés à prendre conscience de
leur propre milieu de vie. En produisant toutes sortes de traces autour de ce
personnage, ils rendent accessibles pour les autres (sous une forme très
attractive) des informations détaillées sur leur environnement (géographique,
culturel et humain) et ses spécificités. Ø
Cette étape est
« interdisciplinaire » (dire, lire, écrire, géographie, histoire,
arts visuels…). Ø
Le collectif pourra
produire et mutualiser des documents pédagogiques facilitant le travail des
enfants. Ø
Une galerie de ces
personnages « locaux » pourra être hébergée sur le site « Nos
différences » (textes mais également illustrations). Étape 2 : CE PERSONNAGE « D’ICI »
VOYAGE « LA-BAS » Le
personnage élaboré (et investi) par les enfants « part en voyage ».
Il doit partir dans une des villes ou un des villages dans lequel se trouve une
des écoles associées à l’action « Là-bas si nous y sommes ».
Les enfants s’engagent dans l’écriture d’un récit de son voyage et de
ses aventures sur place. La forme des écrits produits par les enfants peut être très variée :
texte narratif à caractère littéraire bien sûr mais aussi extraits de
journal intime, reportages, correspondance, recueil de poèmes écrits sur la
route… Dans tous
les cas, les enfants producteurs de textes ont besoin d’informations très précises
sur l’endroit où leur personnage voyage. Ils devront donc correspondre avec
les élèves de la classe associée
(avec une vraie « intention » de communication et un vrai désir de
rencontre !) et faire des recherches documentaires (encyclopédies,
Internet...). Une
action collective et coopérative
Septembre 2005 :
Un auteur de jeunesse partenaire de l’action (Gudule) rédige un début
d’histoire Période 1 :
Chaque classe engagée élabore
un personnage « d’ici ». Les présentations finales peuvent être affichées dans toutes les
classes engagées dans l’action. Période 2 : A partir du début d’histoire proposé par Gudule et des
éléments de cohérence qui en découlent, les enfants se lancent dans la
production collective d’un écrit limité en volume (10 petites pages par
exemple) racontant (directement ou non) le voyage « là-bas » de
leur personnage. Attention, le fin mot de l’histoire est laissé à Gudule ! En même temps, un personnage élaboré par une autre classe d’un
autre « là-bas » vient vivre ses aventures « ici ». Les
enfants répondent à toutes les questions nécessaires aux autres enfants
producteurs de textes. Les classes fonctionnent donc en doublette… « une
d’ici, une de là-bas ». Les
regroupements 2 à 2 se feront au plus vite à mesure que les classes seront prêtes
à fonctionner (à suivre sur le site). Cette phase d’écriture (suffisamment longue et ouverte)
permettrait à chaque classe de produire selon ses propres modes et éventuellement
de partager leurs interrogations, leurs trouvailles sur un forum de discussion dédié
au projet. Période 3 : Chaque classe
envoie son premier jet à sa classe partenaire de « là-bas » (et
aussi au coordonnateur qui fera apparaître sur le site les différentes évolutions
du texte. Les 2 classes échangent alors des remarques susceptibles de
contribuer à améliorer le texte reçu (lecture critique et constructive).
Période 4 : Chaque classe entre alors dans une phase de réécriture
pour améliorer sa production. L’autre classe valide la nouvelle production…
ou propose encore des améliorations ! Période 5 : Quand la production
est considérée comme aboutie, elle est envoyée à Gudule qui en fera
une lecture experte et suggèrera à son tour des améliorations. Le
travail débouchera sur la production définitive. Période 6 : Chaque production définitive est envoyée à Gudule qui se
charge de rédiger une fin personnalisée pour chaque classe. Période 7 :
une compilation de toutes les productions est réalisée par le
coordonnateur. Chaque classe partage ainsi sa production… et découvre les
productions des autres ! Remarque : un
tableau récapitulatif présentera sur le site l’évolution du projet pour
l’ensemble des participants… On
obtient ainsi un recueil de nouvelles … Mai-juin 2006 : le recueil est publié et diffusé aux écoles participantes. Maintenant,
à nous de jouer pour aller voir « là-bas,
si nous y sommes » !
(et
surtout mesurer combien différents nous allons tous revenir…)
|
