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Engager les élèves dans une réflexion sur le statut de l’image, notamment la photographie à travers les époques et les régimes politiques (autoritaires, totalitaires, démocratiques). Les élèves s'interrogent sur la manipulation des images comme objet de « soft power » et imaginent un scénario dystopique en utilisant des outils d'assistance artificielle générative.

L’étude d’un écoquartier Västra hamnen. Dans un premier temps, le projet a pour but d’amener les élèves à réfléchir sur la sélection des sources et leur fiabilité. Dans un second temps, les élèves conçoivent, à partir de leurs recherches, leur ville de demain.

Séquence composée de 6 séances de travaux pratiques s'appuyant sur la découverte et l'analyse de contenus médiatiques : articles de presse, publications sur les réseaux sociaux, vidéos. Le thème de la conquête spatiale permet d'engager les élèves dans le traitement médiatique des thématiques suivantes : progrès scientifiques et techniques, les enjeux géopolitiques, les questionnements éthiques, le revers écologique.

Dans le cadre d’une séquence en EMI les élèves sont amenés à découvrir les précurseurs de l’IA, ses principes généraux de fonctionnement et la diversité des applications.

Sensibiliser les élèves aux mécanismes des outils d'intelligence artificielle générative, notamment en matière visuelle.

Les élèves analysent des fausses informations déconstruites par un site de « fact-checking ». En prenant exemple sur les différents sujets couverts par les élèves, la classe établit collectivement la carte mentale d’une « fake news » pour en comprendre la nature et les mécanismes.

Sensibiliser les élèves à la présence des robots, réfléchir à l'impact des jeux olympiques sur la santé des humains et de la planète, et mettre la programmation au service de la créativité des élèves. Au travers de cinq petits projets, ils sont amenés à exercer leurs compétences citoyennes et à créer des contenus multimédias.

Mobiliser la créativité des élèves à besoins éducatifs particuliers dans une démarche concrète et ludique de sensibilisation à l'écocitoyenneté et à l’économie circulaire. En participant au « défi ecosystem » les apprenants réalisent des affiches pour collecter des téléphones portables usagés au sein du collège.