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L’outil de créations d’histoires, Un livre à part, permet de produire des écrits variés au cycle 3 comme au cycle 4. Très intuitif, simple d’utilisation, libre de droit, conforme au RGPD, cet outil vous permet de pratiquer la production d’écrit, la lecture, la langue à travers la production de récits variés. Il permet de faire travailler des élèves en autonomie sur l’outil numérique et de manière différenciée en fonction des besoins du cours et de l’élève. Les productions individuelles réunies permettent de créer une production pour la classe. Deux exemples proposés : écriture collaborative d’un conte merveilleux en 6ème et écriture collaborative d’une nouvelle fantastique en 4ème.

Ce projet pédagogique permet aux élèves de découvrir quelques parcs nationaux américains ainsi que les règles de sécurité qui régissent ces parcs. Ce projet se base sur des documents authentiques et propose aux élèves différentes activités en compréhension orale. A partir de ces activités de réception, les élèves sont amenés progressivement à développer leurs compétences en production orale, activité langagière mobilisée en tâche finale. Les outils numériques utilisés permettent aux élèves de mémoriser et consolider le lexique (Quizlet, Learning Apps) et de développer leur autonomie (Pearltrees, Padlet). L’enseignante à l’origine de ce projet met aussi à disposition, via un mur collaboratif, les supports utilisés en classe ainsi que des fiches outils.

Comment faire acquérir des connaissances en distanciel ou en amont d’une séance ? Comment vérifier ces connaissances ?

S’approprier les œuvres étudiées en histoire des arts et faire le lien entre les disciplines. Dans ce but, l’élève va créer et organiser sa veille personnelle en utilisant le numérique.

Fiche navette décrivant le Scénario du TraAM Une activité à réaliser en classe à l'aide de briques de jeu pour étudier l’influence de la concentration en substrat et de la concentration en enzyme sur la vitesse initiale d’une réaction enzymatique. Une activité à réaliser en classe ou en distanciel à l'aide du logiciel Diastase 2 pour étudier l’influence de la concentration en substrat, de la concentration en enzyme et des conditions physico-chimiques sur la vitesse initiale d’une réaction enzymatique.

Comment passer d’une pratique traditionnelle, la peinture, à un outil numérique au service du projet de l’élève ? Si l’on redoute parfois les écarts entre ces deux domaines, ils sont pourtant complémentaires. Les images jointes vous permettent de découvrir comment transposer une pratique graphique en dessin numérique, à la fois par équivalence d’outils mais aussi d’intentions communes.

Parcours Éléa conçu pour faire découvrir à des élèves de troisième seconde voire première ce que sont les biotechnologies. La section 1 " Mais les biotechnologies c’est quoi ?" permet à l’élève de découvrir les grands domaines d’application des biotechnologies, qui sont représentées par 5 couleurs. Elle peut être utilisée seule mais ne permet pas de découvrir la STL- Biotechnologies. Les sections 2 et 3 permettent à l’enseignant de choisir deux modalités de poursuite du travail pour approfondir la découverte des biotechnologies et découvrir des exemples de manipulations en STL- Biotechnologies.

Présentation des possibilités de la plateforme 14-18 autour de la question du travail pendant la guerre. Elle s'articule autour de l'histoire de la famille Résal, dont les membres se sont écrits quotidiennement pendant la Grande Guerre. Les axes d'études possibles par niveau de classe sont précisés (collège et lycée)

Montrer la diversité des questionnements abordés par chaque discipline (économie, sociologie, science politique), en faisant travailler les élèves en groupe, dans une logique de coopération, pour favoriser ainsi, dès le début de l’année, la mise en activité de chacun. La réflexion portera sur la manière dont les politiques abordent les réseaux sociaux. Une synthèse collaborative viendra conclure cette activité.

Activité de groupe (Placemat) basée sur des titres de presse trouvés sur Internet permettant d'utiliser le calcul d'indicateurs simples (coefficients multiplicateurs, pourcentages).

Travail de groupe (Puzzle) portant sur les principales caractéristiques de la crise financière des années 1930 et celle de 2008. Pour réaliser ce travail, les élèves possèdent deux documents (présentation et dossier documentaire comprenant des ressources numériques).

Travailler de façon ludique avec les élèves sur la notion de fraction irréductible Sensibiliser les élèves au fonctionnement d’une IA. Essayer de tromper l’intelligence artificielle.

A travers la découverte des éléments de la batterie et de leurs équivalents sur une boite à rythme, l'élève peut créer ses propres rythmes à l'aide d'un séquenceur intéractif en ligne gratuit (Ableton), et s'amuser dans un "terrain de jeu" à combiner ses rythmes avec une ligne de basse, des accords et une mélodie. Exemple de questionnaire concernant la première partie du site avec les liens et les QR code.

Création d'élève utilisant l'application (en ligne) Song Maker de chrome music Lab. Le objectifs sont les suivants : - mise en son d'une oeuvre plastique - créer un environnement sonore et musical (mélodie + accompagnement) - travail sur les formes, les couleurs et leurs émotions (en interdisciplinarité avec les arts plastiques) - savoir argumenter un choix artistique

Les élèves enregistrent un résumé du conte (étudié en classe via le guide d'écoute de la Philharmonie) en classe entière puis procèdent à un montage audio "voix + musique" en salle informatique (Audacity) par groupe de 2 élèves.

En salle informatique ou en distanciel, dans le cadre d'un projet sur la représentation animale en musique, l'élève créera une production musicale. La représentation animale en musique est un thème souvent abordé par de nombreux grands compositeurs. Pour cette réalisation, l'élève utilisera l'application Song Maker de la suite Chrome Music Lab qui a les avantages d'être gratuite, facile d'utilisation, disponible sur n'importe quel ordinateur, tablette voire smartphone, en ligne.

Proposition de séance pour aborder les espaces productifs agricoles français à partir d’une étude de cas sur l'espace productif viti-vinicole de Charentes-Cognac. Une écriture collaborative est menée grâce aux outils numériques. Le professeur évalue le texte collaboratif grâce à une échelle descriptive.

Cet article propose d’explorer deux outils de LaDigitale (Digiview et Digistorm) pour dynamiser une séance en y intégrant des interactions avec le groupe classe. L’exemple proposé ici s’applique à un public lycéen qui a la possibilité d’utiliser le téléphone portable pour participer aux interactions dans le cadre de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement.

Est-ce toutes les pratiques suivies sur les réseaux sociaux relèvent-elles des libertés ? Travail sur corpus documentaire, avec des ressources de la CNIL présenté sur tablettes. Les élèves doivent retranscrire les informations sur la carte mentale jointe. Les travaux des élèves sont ensuite projetés sur le tableau numérique: d’un travail autonome et isolé fait sur tablette, le tableau numérique permet de partager et de donner une dimension collaborative, toute la classe s'appropriant, manipulant et enrichissant la réflexion.

Alors que le Centre de renseignement olympique est déjà à pied d’œuvre pour détecter les menaces qui pèsent sur les Jeux Olympiques, les élèves sont invités à jouer le rôle des conseillers de cette cellule spécialisée. En équipe, ils scrutent l’actualité pour évaluer les menaces réelles, la désinformation, venant notamment de Russie, Chine, Turquie et Iran puis débattent des mesures à prendre. Cette mise en activité peut se dérouler en EMC, EMI, en Education à la Défense de la 3e à la terminale comme en spécialité de 1ère. L'activité se fait à partir de QR codes de manière à travailler sur BYOD.