L'édition 2022 de la semaine des langues a une fois encore été l'occasion de nombreuses actions. Un très grand merci à tous les enseignants et accompagnants qui ont oeuvré à la réussite des différents projets. Retrouvez ci-dessous la carte de toutes les actions menées;

Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 5/6 Nous allons, dans cet article, terminer notre série sur la prosodie de la chaîne parlée, avec un focus sur l' assimilation. tout en gardant à l'esprit les deux buts de cette série : Aider les élèves à : améliorer leurs compétences en compréhension

Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 4/6 Nous allons, dans cet article, continuer notre série sur la prosodie de la chaîne parlée, avec un focus sur l'élision, tout en gardant à l'esprit les deux buts de cette série : Aider les élèves à améliorer leurs compétences en compréhension orale

Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 3/6 Nous allons, dans cet article, continuer notre série sur la prosodie de la chaîne parlée, avec un focus sur l'intrusion tout en gardant à l'esprit les deux buts de cette série, c'est à dire, aider les élèves à : améliorer leurs compétences en

Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 2/6 Un peu de théorie Comme nous l'avons vu dans l'article précédent, la réduction de la voyelle en un phonème appelé schwa est un phénomène courant sur les function words Quelques rappels sur le schwa il est produit en position articulatoire centrale

Une première rencontre avec les enseignants nous a permis d’établir les modalités pratiques de l’intervention et une liste d’albums jeunesse de nature à intéresser les élèves, en évitant certains albums susceptibles d’être déjà connus des enfants en français, et ce afin de favoriser la découverte

Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 1/6 Content words vs. function words Beaucoup de mots apparaissent en forme faible dans la chaîne parlée. Ainsi, les mots to et for énoncés seuls se prononcent comme two (/tuː/) et four (/fɔː/), mais seront réduits en /tə/ et /fə/ car non accentués

Les langues vivantes étrangères et régionales engagées dans le projet sont : l’espagnol, l’italien, l’allemand, l’anglais et l’occitan. Travail préalable Tout d’abord, les élèves ont été invités par leurs professeurs à mener des activités autour des différents pays européens afin de célébrer, comme

Sujet LLCER Anglais pour la péninsule ibérique (mai 2022) : Sujets LLCER Anglais et Anglais Monde Contemporain pour la métropole (mai 2022) :

Nous nous proposons, dans cet article, de commencer à vous donner quelques notions et supports pour entamer la réflexion. Les 5 articles à venir détailleront un phénomène de fast connected speech et proposeront une activité interactive à faire en dehors de la classe. Qu'est-ce que le "fast connected