Comment favoriser l’innovation pédagogique numérique tout en prenant en compte la dimension posturale et vocale dans l’enseignement-apprentissage des langues ?

Emission d’hypothèses et types de connaissances mobilisées en situation de CO

Cet article s’adresse aux enseignants du primaire et du secondaire et permet aux enseignants d’avoir des pistes pour accompagner l’élève allophone dans sa classe. Vous pourrez trouver des ressources complémentaires sur le site du Casnav

La perspective actionnelle, une “(r)évolution” proposée par le CECRL, mais de quelle façon la concrétiser ?

La hausse de l’intérêt général pour l’évaluation du corps enseignant : professeur d’anglais et auto-évaluation.

S’intéresser à l’intelligence émotionnelle : simplement une question de développement personnel ou un vrai atout pour la réussite scolaire ?

L’utilisation de chansons en classe: simple moyen de varier les types de documents ou réel intérêt pour l’apprentissage d’une langue étrangère ?

Quel est le lien entre motivation et sentiment d’auto-efficacité chez les élèves ?

Dans quelle mesure l’humour peut-il favoriser la prise de risque dans une situation d’enseignement / apprentissage en classe de langues ? Existe-t-il un lien entre les émotions des apprenants suscitées par l’humour et l’efficacité de l’apprentissage d’une langue étrangère ?

Dans quelle mesure la perception d’un individu de sa propre efficacité contribue-t-elle au développement et au fonctionnement cognitif ? Le sentiment d’auto-efficacité : élément-clé pour la réussite de l’élève ?