Tous les matins, dès la première heure, les CM2 de Mme Masson demandent à ressortir de la classe pour vivre les 30' d'APQ nécessaires à leur bienêtre. 

Cela débute par un échauffement articulaire mené par un élève puis un échauffement plus dynamique pour faire monter le rythme cardiaque, la coordination est également mobilisée à ce moment là. 

Ensuite, la classe se partage en deux groupes : un groupe endurance et un groupe force. L'enseignante utilise les fiches ressources du document conçu par l'équipe départementale EPS du Tarn https://eduscol.education.fr/document/57768/download 

Une fois les 2 ateliers vécus, la classe se regoupe pour un jeu Chameau Chamois afin de travailler vitesse et réactivité. 

Mme Masson pratique quotidiennement avec ses élèves depuis fin septembre. Voici ce qu'elle peut dire à ce jour: 

• des élèves plus attentifs et réactifs en classe dès le retour des 30' d'APQ
• des élèves demandeurs et motivés pour ces temps de pratique
• des élèves qui font du lien entre leur temps de pratique personnelle en dehors de l'école et les bénéfices de ces séances quotidiennes
• pas d'incidence sur les autres disciplines ( en terme de temps d'apprentissage puisque les élèves sont plus efficaces)  
• un climat de classe apaisé 
• des habiletés motrices plus fines au service des apprentissages en EPS 
• des habiletés sociales, cognitives développées grâce à ce dispositif également. 

Pour Mme Masson poursuivre la diffusion de cette pratique auprès de ses collègues. 

Pour l'équipe départementale EPS du Tarn, faire évoluer le document ressource pour expliciter la complémentarité réciproque entre APQ et EPS. 

Faire vivre la littératie physique : cercle vertueux au service de la réussite de tous les élèves. 

Un grand merci à Mme Masson et Mme Fort, directrice de l'école de Sorèze pour leur accueil et leur investissement, et aux inspectrices et inspecteurs présents, venus observer ce temps de pratique quotidien.