Flux RSS Edubase académie Toulouse

Séquence sur le thème des contes et légendes où les outils numériques permettent de personnaliser le parcours d’apprentissage des élèves tout en favorisant l’auto-correction et la mémorisation des connaissances linguistiques nécessaires à la réalisation de la production finale.

Comment la plateforme Eléa peut-elle être mise au service de l'enseignement de DGEMC ? Deux parcours, l'un sur la Constitution, l'autre sur la Protection européenne des droits de l'homme sont en ligne sur l' Éléathèque. Ces parcours sont à réaliser en autonomie et viennent en complément des cours de DGEMC .

Comment aider l’élève à rédiger le travail préparatoire d’une dissertation sur le sujet suivant : « Faut-il avoir peur des machines ? Ce parcours a été conçu par le GEP (Groupe d'expérimentation pédagogique) de l' Académie de Versailles en 2018 et montre à quelles conditions utiliser une plateforme d’e-éducation sans dénaturer la discipline philosophique.

Comment aider les élèves à comprendre un texte philosophique difficile en leur proposant un parcours différencié qui l'éclaire à la lumière de questions contemporaines. Le parcours proposé est un parcours hybride en ligne sur la plateforme Eléa. Il peut être réalisé en partie ou en totalité en fonction des difficultés, le but étant d'amener les élèves à comprendre suffisamment le texte pour qu'ils en fassent une explication philosophique. Mais il s'agit aussi de leur faire porter un regard critique sur les outils numériques - les traducteurs automatiques en particulier.

Cette séance mène les élèves à traiter des données statistiques bruts, puis à produire des graphiques à partir d'un tableur (LibreOffice ou Excel).

Les élèves sont amenés à étudier l'identité numérique, en suivant les différentes traces laissées sur Internet ou sur les applications sur smartphones en suivant un itinéraire sur genially. Les élèves réfléchissent également à l'usage fait de nos identités numériques par les différents acteurs, par le biais de l’IA, et les comportements adopter pour protéger ses informations personnelles.

Auteur: Elodie Taramini Les légendes en course d’orientation sont souvent difficiles à acquérir pour les élèves. De plus, déterminer leur ordre de départ n’est pas simple pour nous les enseignants. Un quiz interactif créé sous Power Point et utilisable sur tablette Androïd permet aux élèves de progresser sur les connaissances de l'activité et une organisation ludique de la leçon. En utilisant le model SAMR avec l’étape de substitution cela permet d’aider les élèves à travailler ou valider les connaissances sur les légendes.

Expérimentation du logiciel en ligne P5JS sous l’incitation "Codez, dessinez !".

"Le code de la route à vélo" est une ressource numérique destinée à l’enseignement du savoir-rouler en cycle 3. Il est conçu sous la forme d’un quiz de 15 questions divisées en 3 étapes de progression. Les questions sont distribuées aléatoirement et font appel à différentes compétences (lecture, analyse photo ou vidéo...). A chaque nouvelle partie, l’ordre proposé est différent et l’élève doit faire un choix parmi quatre réponses possibles. Une réponse juste permet le passage à la question suivante et lorsque toutes les réponses ont été validées, le bilan laisse apparaître le nombre de bonnes réponses obtenues à la première tentative. L’apprentissage se fait ainsi par essai-erreur.

Introduction sur la place de la notion polysémique de Frontière, dans le conflit ukrainien. Construction d’une vidéo par groupe de 2 élèves sur une thématique spécifique. La vidéo est présentée à la classe. Cette dernière est ensuite l’objet de questions posées par les élèves de la classe au groupe concerné. Le professeur évalue l’échange. Usage d’un chaînage applicatif application générant des calques umap, umap pour capturer des productions cartographiques, Canva pour produire des vidéos

Dans un contexte de compétition entre les Etats-Unis et l’URSS pendant la guerre froide, ces deux puissances s’affrontent dans de nombreux domaines, notamment la conquête spatiale. Cet escape game virtuel permet d’aborder les acteurs qui ont permis à la mission Apollon 11 d’être réalisée, les enjeux de ce défi ainsi que le contexte qui a permis d’aboutir à cet alunissage. L'activité peut être réalisée en présentiel ou en distanciel, en histoire ou en spécialité 1ère et Tle.

Une démarche en trois temps pour accompagner à la visite ou à l'étude des lieux de mémoire en utilisant des bases de données en ligne.

Ces parcours d'apprentissage proposés par le groupe "Ressources numériques et SES" ciblent des objectifs d'apprentissage explicitement au programme. Basés sur des évaluations automatiques (flashcards, schémas, quiz, exercices...), ils permettent d'apprendre et de vérifier les acquis de manière interactive.

Ces parcours d'apprentissage proposés par le groupe "Ressources numériques et SES" ciblent des objectifs d'apprentissage explicitement au programme. Basés sur des évaluations automatiques (flashcards, schémas, quiz, exercices...), ils permettent d'apprendre et de vérifier les acquis de manière interactive.

Ces parcours d'apprentissage (livre interactif) proposés par le groupe "Ressources numériques et SES" ciblent des objectifs d'apprentissage explicitement au programme. Basés sur des évaluations automatiques (flashcards, schémas, quiz, exercices...), ils permettent d'apprendre et de vérifier les acquis de manière interactive.

Ces parcours d'apprentissage proposés par le groupe "Ressources numériques et SES" ciblent des objectifs d'apprentissage explicitement au programme. Basés sur des évaluations automatiques (flashcards, schémas, quiz, exercices...), ils permettent d'apprendre et de vérifier les acquis de manière interactive.

Cette séance a pour but de faire travailler l’analyse de document en histoire tout en préparant les élèves à l’oral dans la perspective du Grand oral. Elle se présente sous la forme d’un marché de connaissances qui permet d’approfondir certains éléments du cours en travaillant sur des chansons et films des années 1980.

Après avoir étudié au préalable en géographie les problématiques de la ville actuelle (logement, déplacement, environnement, social, etc…), des élèves de 6e réfléchissent en groupe à leur ville de demain puis interrogent les propositions faites par l'intelligence artificielle. Cette séquence permet de déconstruire les idées reçues qu'ils ont sur l'IA.

Miamcraft est un jeu sérieux (serious game, ou jeu épistémique) de type “bac à sable” (sandbox) sur le concept d’eau virtuelle et d’empreinte hydrique. L'activité présentée dans cet article propose à l'élève de déterminer, par le jeu, la quantité d'eau "virtuellement" utilisée pour produire un litre de soda.

Comment faire découvrir aux élèves la thèse développée par Baptiste Morizot dans son ouvrage "Sur la piste animale" ? Cette activité (des questions sur la vidéo d' une interview de l'auteur) est d'une durée d'une heure, reprise comprise, et peut être prolongée par la lecture du livre par les élèves. Elle peut être utilisée dans le cadre des programmes HLP de Première (L'Homme et l'animal) et de Terminale (Les expressions de la sensibilité).