Cette séquence pédagogique propose la mise en place d’un colloque philosophique en classe sur l'IA, adaptable selon les contraintes horaires et les objectifs pédagogiques.

1h à 2h : travail de groupe sur des textes 

• 9 textes soit des groupes de 3 à 4 élèves selon l'effectif de la classe
• Chaque groupe travaille sur un texte, des questions-guides accompagnent la lecture pour préparer le débat

1 à 2h : colloque sous la forme de trois débats successifs de 20 à 40 minutes chacun

Le colloque prend la forme de trois débats successifs, les élèves devant incarner les positions philosophiques du texte étudié.

Les autres élèves sont observateurs : ils prennent des notes, posent des questions, et complètent un tableau de synthèse

🔹 Temps 1 : Une machine qui parle est-elle une machine qui pense ?

Introduction : Présentation du test de Turing à partir d’un extrait de Blade Runner

Le film Blade Runner réalisé par Ridley Scott en 1982 est librement adapté du roman de Philip K.Dick Les androïdes rêvent-ils de moutons électriques ?
Dans un futur dystopique (Los Angeles, 2019), des androïdes appelés « réplicants » sont utilisés comme esclaves dans les colonies spatiales. Devenus illégaux sur Terre, ils sont traqués par des policiers spécialisés : les blade runners.
Dans cet extrait, un blade runner interroge une personne afin de déterminer s’il s’agit d’un réplicant ou d’un humain, à la manière du test imaginé par Alan Turing.

Questions pour le débat :

• Le test de Turing est-il un bon critère de l’intelligence ?
• Peut-on parler correctement sans comprendre ?

• Que penser de l’idée d’Aristote selon laquelle « les sons émis par la voix sont les symboles des états de l’âme » ?

   

🔹 Temps 2 : Peut-on réduire l’intelligence humaine à du calcul ?

Introduction à partir d'exemples : AlphaGo face à Lee Sedol et/ou interprétation d’IRM par IA

Questions pour le débat :

• L’IA est-elle plus intelligente que l’humain ?

• Qui préféreriez-vous comme médecin : un supercalculateur infaillible mais sans compréhension humaine ; ou bien un médecin humain compétent mais faillible ?

• Les émotions rendent-elles plus intelligents ou moins intelligents ?
• Peut-on penser sans corps ?

🔹 Temps 3 : Puis-je être ami(e) avec un robot ?

Introduction : Exemples Présentation d’IA relationnelles (ex : « Friend ») et/ou de robots sociaux (ex : Paro)

Questions pour le débat :

• Peut-on s’attacher à un être qui ne ressent rien ?
• Une amitié sans réciprocité est-elle possible ?
• Est-il dangereux de s’attacher à une machine ?
• Préféreriez-vous un ami humain imparfait ou un robot idéal ?

1h à 2h : reprise et synthèse collective

• Mise en commun à partir d’un tableau de synthèse
• Ordre de prise de parole :
  1. les observateurs
  2. les groupes ayant étudié les textes
  3. reprise et clarification par l’enseignant