Références institutionnelles
Mesures pour améliorer les apprentissages des élèves :
Dès la Maternelle
Guide pour l’éveil à la diversité linguistique en maternelle
Partie 1 - Éveiller à la diversité linguistique : un levier d’apprentissage inscrit dans le
parcours de l’élève
Partie 2 - Quelles situations ou démarches pour mettre en œuvre l’éveil à la diversité
linguistique ?
Partie 3 - Des parcours modulaires qui associent diversité linguistique et domaines
d’apprentissage
Éveil à la pluralité des langues : des scénarios d’apprentissage pour le cycle 1
Un scénario autour des comptines
Un scénario autour d’imagiers numériques
Un scénario autour de la découverte des nombres
Un scénario autour des chansons du monde : les comptines du monde entier
Un scénario autour des salutations
Un scénario autour de la biographie langagière des enfants : à la découverte d’autres langues et
cultures
Un scénario autour de la diversité du monde : à la rencontre de faits culturels
Un scénario autour des albums
Un scénario autour de l’album : « Bon appétit Monsieur Lapin »
Un scénario autour de petits défis
Cycles 2 et 3
Ressources d'accompagnement pour les langues vivantes étrangères et régionales à l'école élémentaire
Les nouveaux programmes d’enseignement de langues vivantes étrangères et régionales pour les classes de l’école élémentaire, parus au Bulletin officiel n° 12 du 19 mars 2026, entrent progressivement en application :
- à la rentrée de l'année scolaire 2026-2027, au CP et au CM1 ;
- à la rentrée de l’année scolaire 2027-2028, au CE1, au CE2 et au CM2.
L'ancien programme de cycle 2, paru au Bulletin officiel n° 31 du 30 juillet 2020, reste en vigueur pour l'année scolaire 2026-2027 pour les classes de CE1 et CE2.
L'ancien programme de cycle 3, paru au Bulletin officiel n° 31 du 30 juillet 2020, reste en vigueur pour l'année scolaire 2026-2027 pour la classe de CM2.
Emile
Il s'agit d'un outil d'accompagnement pour les écoles/classes qui se lancent dans un dispositif EMILE, avec un minimum 3 heures en LVE.
Il préconise de développer des modes d’organisation qui ajoutent aux heures de cours de langues vivantes stricto sensu des activités culturelles, physiques et sportives ainsi que des enseignements d’autres disciplines dispensées en langue étrangère.
De nombreux exemples montrent qu'une approche progressive est possible : annexes du guide au bas de la page
Dernière modification de cette page : 21/09/2026