Retour sur la participation de lycéens de toute l'académie à des COP climat en 2025-2026.
Un projet né de l'initiative des lycéens et déployé dans sept des huit départements
À l'origine des COP lycéennes, une proposition des représentants des élèves au Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL) : permettre aux jeunes de mieux comprendre les enjeux climatiques et le fonctionnement des négociations internationales en participant eux-mêmes à des simulations.
Le projet a été déployé dans sept départements de l'académie, sous l'autorité du recteur, dans le cadre de la mise en œuvre des orientations nationales de l'Éducation au développement durable.
Coordonné par la mission académique EDD et le délégué académique à la vie lycéenne, et mis en œuvre grâce à la mobilisation des établissements et des équipes éducatives, il a réuni plus de 600 élèves lors des COP départementales, avant une rencontre académique rassemblant plus de 60 lycéennes et lycéens le 18 juin 2026, au Centre international de conférences de Météo-France à Toulouse.
De Toulouse à Auch, de Foix à Cahors, de Tarbes à Castres et Rodez, les participants ont découvert les exigences de la diplomatie climatique. Répartis en délégations représentant différents États et acteurs des négociations, ils ont préparé leurs positions, étudié les intérêts de leurs interlocuteurs et débattu pour tenter de parvenir à des accords.
Comprendre, argumenter, négocier : apprendre par l'expérience
Comment concilier des intérêts économiques, sociaux et environnementaux parfois contradictoires ? Comment défendre une position tout en écoutant les arguments des autres délégations ? Et comment parvenir à un compromis lorsque les priorités divergent ?
Ces questions ont accompagné les élèves tout au long des négociations.
Avec leurs enseignants, ils ont préparé leurs délégations en mobilisant des connaissances scientifiques, économiques et géopolitiques, notamment à partir des ressources pédagogiques de l'Agence française de développement (AFD).
Au cours des simulations, ils ont dû argumenter, écouter les autres délégations, adapter leurs positions et rechercher des solutions communes.
Un exercice qui les a amenés à mesurer la complexité des décisions internationales, tout en développant leurs compétences en expression orale, analyse de l'information, coopération et esprit critique.
La parole aux élèves
Pour les représentants du CAVL à l'origine du projet, les COP lycéennes devaient aussi permettre aux jeunes de prendre confiance dans leur capacité à s'exprimer sur les enjeux climatiques.
« C'est important pour nous que les jeunes osent s'exprimer et s'emparer de ces problématiques », expliquent Timéo, Leyna, Adèle et Marwanne.
Leyna, élue au CAVL, retient également de cette expérience qu'elle peut agir à son échelle : « je peux changer des choses ».
Les enseignants ont eux aussi été frappés par l'implication des élèves dans la recherche d'accords. Françoise Verrière, professeure d'histoire-géographie, et Estelle Lesage, professeure de SVT, au lycée Joseph Saverne dans le Gers, observent à leur propos : « ils font plus de compromis que nous, les adultes ! »
Ces témoignages, recueillis dans un reportage de l'AFD, donnent à voir ce que les élèves ont retiré de leur participation, au-delà des seules connaissances acquises.
Lire le reportage et les témoignages des participants :
Dans la peau des négociateurs : l'expérience des élèves du Couserans
À Foix, des élèves de la cité scolaire du Couserans ont représenté le Brésil lors de la COP départementale de l'Ariège. Ils ont préparé leurs interventions, défendu les intérêts de leur délégation et participé à l'élaboration d'un texte d'engagement commun.
Certains ont ensuite prolongé l'expérience lors de la COP académique à Toulouse, en représentant cette fois le Vanuatu.
Les récits publiés sur le site de leur établissement permettent de suivre leur préparation et leur participation aux négociations.
Les élèves du Couserans racontent la COP départementale de l'Ariège :
Leur retour d'expérience sur la COP académique à Toulouse :
Des élèves journalistes pour raconter les COP
Les négociations ont également été suivies par des élèves journalistes, mobilisés pour informer les participants et rendre compte des débats. Ces travaux montrent comment l'Éducation au développement durable peut aussi trouver sa place dans des projets d'éducation aux médias et à l'information : rechercher, vérifier, expliquer et rendre accessibles des sujets complexes.
À Castres, les journalistes de BBBRUT Nature couvrent la COP du Tarn
Au lycée polyvalent La Borde Basse, les élèves de BBBRUT Nature ont assuré la couverture de la COP du Tarn.
Accompagnés par leurs professeures documentalistes, ils ont réalisé des photographies, des vidéos, des brèves depuis la salle de presse et des publications sur les réseaux sociaux au fil de la journée.
Leur travail s'est prolongé par un épisode de la webradio du lycée entièrement consacré à la COP du Tarn : https://borde-basse.mon-ent-occitanie.fr/webradio-lbb/.
Autant de réalisations qui leur ont permis de pratiquer le reportage, l'écriture journalistique et la production radiophonique, tout en approfondissant leur compréhension des enjeux abordés pendant les négociations.
En Haute-Garonne, des élèves du lycée Pierre Bourdieu de Fronton ont assuré un service de presse
Au lycée Pierre Bourdieu de Fronton, quatre élèves, Marie Machniak, Zoé Motheau Vic, Elio Lubert et Diego Villalta, ont également constitué un service de presse pour rendre compte d'une simulation de COP lycéenne.
Accompagnés par une enseignante documentaliste et une professeure de SVT, ils ont réalisé une restitution de la journée, dans un journal de quatre pages, Reporterre LPB et par le biais d'épisodes de webradio :
https://nuage03.apps.education.fr/index.php/s/jyGpZmzSYBEQtCg
Les élèves de la voie professionnelle également mobilisés
Les COP lycéennes ont aussi fait appel aux compétences des élèves de la voie professionnelle, notamment pour l'accueil et la restauration des participants.
Une occasion pour eux de mettre leurs savoir-faire en pratique et de contribuer directement à l'organisation de ces rencontres.
Une mobilisation académique et territoriale
Le déploiement des COP lycéennes a reposé sur le travail de la mission académique EDD, des établissements et des équipes éducatives, ainsi que sur la contribution de plusieurs partenaires.
L'Agence française de développement a notamment accompagné l'organisation de la COP académique, en complément des ressources pédagogiques mises à disposition pour préparer les simulations.
Les Conseils départementaux de la Haute-Garonne, du Gers et de l'Aveyron, le Centre universitaire de Foix et plusieurs établissements d'accueil, notamment les lycées Curie de Tarbes et La Borde Basse de Castres, ont également contribué à la tenue des rencontres.
Cette mobilisation a permis aux COP lycéennes de se dérouler dans les différents territoires de l'académie, tout en donnant aux élèves l'occasion de participer à un projet commun.
Faire vivre l'Éducation au développement durable dans les établissements
Les COP lycéennes s'inscrivent pleinement dans les orientations nationales de l'Éducation au développement durable : permettre aux élèves de comprendre les enjeux environnementaux, d'en appréhender la complexité, de développer leur esprit critique et de se préparer à l'exercice d'une citoyenneté éclairée.
Elles montrent aussi l'intérêt de croiser les disciplines et les parcours de formation autour d'un même projet, en associant connaissances scientifiques, réflexion collective et mise en pratique.
En donnant aux élèves la possibilité de négocier, de débattre et de rechercher ensemble des compromis, ces COP ont permis d'aborder les enjeux climatiques autrement, en faisant des lycéens les acteurs de leurs apprentissages.
Retour sur la clôture de la COP lycéenne académique du 18 juin 2026
https://www.ac-toulouse.fr/cloture-de-la-conference-des-parties-cop-lyceenne-academique-133312
Ressources de l'AFD
Lien vers les ressources de l'AFD sur les négociations internationales : Simulation d’une négociation internationale | Offre pédagogique AFD – Monde éducatif