L'évaluation des compétences psychosociales (CPS) à l'école est complexe, principalement parce qu'elles sont par nature subjectives, contextuelles et transversales, ce qui rend difficile l'application de méthodes d'évaluation standardisées comme celles utilisées pour les savoirs et savoir-faire académiques. 

Comment en faire une évaluation positive valorisante, qui permet à l’élève de se construire et de prendre conscience de lui-même ? Comment donner du sens pour que les CPS soient perçues comme des compétences essentielles par les élèves? 

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