SEQUENCE

PERIODE

DUREE

CONNAISSANCES

PROGRESSION METHODOLOGIQUE

PARCOURS

COMPETENCES

(travaillées durant la séquence)

SOCLE COMMUN

Séquence

 n°1 :

H1. Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIII° siècle

 S36, 37

7h

I. Une Europe puissante …

II. … qui développe des échanges commerciaux…

III. … et la traite atlantique

Notions :

Comptoir, métropole, colonie, compagnie commerciale, monopole, bourgeoisie, armateur, esclave, négrier, plantation, Code noir

Repères :

Années 1670- années 1750 : essor de la traite ; Fin XVIIIe siècle : apogée de la traite ; Les principaux pays ayant participé à la traite ; Quelques routes maritimes

Comprendre et analyser un document

IAP :

Analyser une carte en histoire

IAP :

Réaliser un schéma

 #PEAC :

Joseph Vernet

FParcours citoyen : Questions soulevées par la traite, l’esclavage et leurs mémoires

D1 : Analyser et comprendre un document ; raisonner, justifier une démarche et les choix effectués ; pratiquer différents langages en histoire

D2 : Coopérer et mutualiser

D5 : Se repérer dans le temps et dans l’espace

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprendre

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Séquence

n°2 :

G1. Les mobilités humaines transnationales

S38, 39, 40

8h

I. Un monde de migrants

II. Le tourisme et ses espaces

Notions :

Mobilité transnationale ; émigré ; immigré ; flux ; réfugié ; « fuite des cerveaux » ; espace Schengen ; xénophobie ; ségrégation ; tourisme de masse ; les différents types de tourisme ; écotourisme ; tourisme équitable

Repères :

Grandes régions de départ ; grandes régions d’arrivée ; grandes aires touristiques mondiales ; quelques frontières, zones de passages, mais aussi de contrôle ; grands repères physiques (mers, océans, continents)

Comprendre et analyser un document

Réaliser un schéma

Réaliser une production graphique : un croquis de paysage

Coopérer et mutualiser

FParcours citoyen : lutter contre les préjugés ; capacité à argumenter, échanger, en mobilisant un vocabulaire spécifique

6Parcours avenir : les métiers de recherche et du tourisme

D1 : Analyser et comprendre un document ; pratiquer différents langages raisonner, justifier une démarche et des choix effectués                

D2 : Coopérer et mutualiser            

D5 : Appréhender les problématiques mondiales concernant la mobilité des êtres humains ; se repérer dans l’espace

D1 : les langages pour penser et communiquer ;

D2 : les méthodes et outils pour apprendre

 D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Séquence

n°3 :

H2. L’Europe des Lumières : circulation des lumières, despotisme éclairé et contestation de l’absolutisme

S 41, 42

5h

I. Les intellectuels s’intéressent à la société de leur temps…

II. … leurs idées nouvelles se diffusent en Europe …

III. … ce qui modifie progressivement la perception de la société par l’opinion publique

Notions :

Ordre, despotisme éclairé, opinion publique, philosophe, tolérance, privilège, censure, absolutisme

Repères :

1751-1772 : parution de L’Encyclopédie

Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

S’informer dans le monde numérique

Comprendre et analyser un document

IAP :

Pratiquer différents langages : rédiger une conclusion

Projet Etwinning :

Apprendre à Apprendre avec un BLOB

D1 : Analyser et comprendre un document ; Pratiquer différents langages : s’exprimer à l’écrit et à l’oral de façon claire et organiser ; Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

D5 : Se repérer dans le temps : construire des repères historiques : les philosophes des Lumières

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

VACANCES

Séquence

 n°4 :

EMC. La liberté : un droit fondamental

S 45, 46

4h

Connaître les libertés et les droits fondamentaux de la personne et du citoyen

Définir les principaux éléments des grandes Déclarations des droits de l’homme

Comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi

Déclaration du droit de l’homme et du citoyen, 1789

Déclaration universelle des droits de l’homme, 1948

Charte de l’environnement, 2004

Pratiquer différents langages

Coopérer et mutualiser

D1 : Pratiquer différents langages ; raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

D2 : Coopérer et mutualiser ; s’informer dans le monde du numérique

D3 : Avoir un comportement responsable ; se préparer à sa vie de citoyen ; comprendre le sens de la loi, pour vivre ensemble ; comprendre l’importance de l’engagement pour faire avancer une cause ; comprendre les valeurs et les principes d’une société démocratique

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D3 : la formation de la personne et du citoyen

Séquence

n°5 :

H3.La Révolution Française et l’Empire

S46, 47,48

8h

I.  La Révolution française : une révolution politique

II. La France nouvelle

III. Révolution, Empire et Europe

Notions :

Révolution, souveraineté nationale, Convention, Montagnards, Sans-Culottes, Terreur, République-sœur, contre-révolution, mouvement national, constitution, monarchie constitutionnelle.

Repères :

1789 : début de la Révolution Française ; 1799-1814/1815 : Napoléon Bonaparte au pouvoir

Comprendre et analyser un document

IAP :

Pratiquer différents langages : rédiger une introduction

FParcours citoyen : étude de la DDHC et de ses grands principes

#PEAC :

La Marseillaise

D1 : Analyser et comprendre un document ; Pratiquer différents langages : s’exprimer à l’écrit et à l’oral de façon claire et organiser ; Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

D2 : Coopérer dans un groupe à l’élaboration d’une tâche commune

D3 : Connaître les principes de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen

D5 : Se repérer dans le temps : construire des repères historiques

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D3 : la formation de la personne et du citoyen

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Séquence

 n°6 :

G2.Les

Etats-Unis

S49,50

7h

I. Les Etats-Unis sont une puissance mondiale…

II. … grâce à des espaces bien intégrés dans la mondialisation…

III. … mais  donne lieu à des inégalités socio-spatiales à atténuer

Notions :

FTN, mégalopolis, métropolisation, façade maritime, littoralisation,  soft power, hard power, mondialisation, territoire, shrinking city

Repères :

Quelques grands repères du territoire des Etats Unis : quelques métropoles, les axes de circulation

Pratiquer différents langages :

Réaliser des productions graphiques et cartographiques

Croquis de paysage

Analyser et comprendre un document : analyse de paysages

6Parcours avenir : les transformations de métiers liés à la mondialisation

D1 : Comprendre les langages scientifiques (cartes) ; pratiquer différents langages raisonner, justifier une démarche et des choix effectués               

D2 : Coopérer et mutualiser            

D5 : Etablir des liens entre l’espace et l’organisation des sociétés ; se repérer dans l’espace ; comprendre le monde

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

VACANCES

Séquence

n°7 :

H4. L’Europe de la « révolution industrielle »

S 1, 2,3

7h

I. L’Europe connait un processus d’industrialisation….

II. … qui bouleverse les sociétés…

III. … et fait émerger des idées nouvelles

Notions :

Machine à vapeur, société par actions, exode rural, émigrer, grève, syndicat, prolétariat, bourgeoisie, idéologie, libéralisme, socialisme, mouvement national, printemps des peuples, ressource, environnement, darwinisme

Repères :

Dernier tiers du XVIIIe siècle : débuts de la révolution industrielle en Angleterre ; 1848 : « Le Printemps des peuples » ; Années 1870 : début de la « seconde révolution industrielle » ; 1870-1914 : « seconde mondialisation » ; 1900 : exposition universelle de Paris

IAP : Pratiquer différents langages : Développement construit

#PEAC : les contrastes sociaux l’intérieur d’une maison ouvrière et bourgeoise (Delachaux/Tanoux)

FParcours citoyen : le rôle des syndicats

D1 : Analyser et comprendre un document ; Pratiquer différents langages; Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

D2 : Coopérer dans un groupe à l’élaboration d’une tâche commune

D5 : Se repérer dans le temps : construire des repères historiques 

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Séquence

 n°8 :

G3. L’urbanisation du monde

S 4,5,6

9h

I. Les paysages de la ville…

II.  … sont transformés par la croissance urbaine…

III. … mais également par la mondialisation

Notions :

Mondialisation, urbanisation, métropole, mégalopole, métropolisation, étalement urbain, ségrégation spatiale, bidonville, ghetto, flux, firme transnationale, conflit d’usage

Repères :

Les métropoles étudiées en classe et les métropoles les plus grandes et les mieux connectées du monde

Pratiquer différents langages :

Réaliser des productions graphiques et cartographiques

Croquis de paysage

Analyser et comprendre un document : analyse de paysages

#PEAC : accroche par l’auditif

FParcours citoyen : les inégalités :  l’entraide, la solidarité individuelle et collective

D1 : Comprendre les langages scientifiques (cartes) ; pratiquer différents langages raisonner, justifier une démarche et des choix effectués

D2 : Coopérer et mutualiser             D5. Etablir des liens entre l’espace et l’organisation des sociétés ; se repérer dans l’espace ; comprendre le monde

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D5 : les représentations du monde et l'activité

Séquence

n°9 : H5.Conquêtes et sociétés coloniales

S6,7

6h

I. Des conquêtes coloniales

II. Des motivations diverses

III. Des résistances et des révoltes qui aboutissent au long processus d’abolition de l’esclavage

Notions :

Colonisation, colonie, colonie de peuplement, colonie d’exploitation, autochtone, indigène, colon, métropole, protectorat, impérialisme, mission civilisatrice

Repères :

1848 : abolition de l’esclavage en France ;1870-1914 : relance de la colonisation

Analyser et comprendre un document

Pratiquer différents langages : Développement construit

FParcours citoyen : racisme / tolérance

D1 : Analyser et comprendre un document ; Pratiquer différents langages ; Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

D2 : Coopérer dans un groupe à l’élaboration d’une tâche commune

D5 : Se repérer dans le temps : construire des repères historiques 

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

VACANCES

Séquence n°10 :

EMC. Garantir le droit par la justice

S 10,11

5h

Les libertés et les droits fondamentaux de la personne et du citoyen

Les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi

L’organisation de la justice en France

S’informer dans le monde numérique

D1 : Pratiquer différents langages ; raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

D2 : Coopérer et mutualiser ; s’informer dans le monde du numérique

D3 : Avoir un comportement responsable ; se préparer à sa vie de citoyen ; comprendre le sens de la loi, pour vivre ensemble comprendre les valeurs et les principes d’une société démocratique

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D3 : la formation de la personne et du citoyen

Séquence n°11 :

G4. Mers et océans : un monde maritimisé

S12,13,14

8h

I. Les mers et les océans, espaces privilégiés de la mondialisation…

II. … sont convoités…

III. … ce qui rend nécessaire de les gérer plus durablement

Notions :

Géopolitique, maritimisation, littoralisation, façade maritime, détroit, canal, isthme, conteneur, ZEE, Hub, conflit d’usage

Repères :

Les principaux océans et mers                                   ; Quelques passages stratégiques : isthmes, détroits, canaux

Réaliser des productions graphiques et cartographiques

Analyser et comprendre un document

Raisonner, justifier une démarche et des choix effectués

FParcours citoyen :

7^e continent

D1. Analyser et comprendre un document ; pratiquer différents langages raisonner, justifier une démarche et des choix effectués

D2 : S’informer dans le monde numérique         

D5 : Etablir des liens entre l’espace et l’organisation des sociétés ; se repérer dans l’espace ; comprendre le monde

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Séquence n°12 :

H6.Une difficile conquête : voter de 1815 à 1870

S15,16

5h

I. Un droit de vote limité sous les monarchies constitutionnelles

II. Vers le suffrage universel masculin sous la IIe République (1848-1852)

III. Le combat continue sous le Second empire (1852-1870)

Notions :

Démocratie, Suffrage censitaire, Cens, charte constitutionnelle, République, suffrage universel masculin, plébiscite, candidature officielle

Repères :

1848 : adoption du suffrage universel masculin

Analyser et comprendre un document

Pratiquer différents langages

D1 : Analyser et comprendre un document ; Pratiquer différents langages

D3 : Se former en tant que futur citoyen dans une démocratie ; s’approprier et utiliser un lexique civique ; apprendre à devenir citoyen

D5 : Se repérer dans le temps ; comprendre que le passé permet d’interpréter le présent

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D3 : la formation de la personne et du citoyen

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

VACANCES

Séquence n°13 :

EMC. Le vote, un droit fondamental en démocratie

S19,20

5h

L’engagement individuel et collectif des citoyens dans une démocratie

Pratiquer différents langages

Coopérer et mutualiser

D1 : Pratiquer différents langages ; raisonner, justifier une démarche et les choix effectués

D2 : Coopérer et mutualiser ; s’informer dans le monde du numérique

D3 : Avoir un comportement responsable ; se préparer à sa vie de citoyen ; comprendre le sens de la loi, pour vivre ensemble comprendre les valeurs et les principes d’une société démocratique

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D2 : les méthodes et outils pour apprend

D3 : la formation de la personne et du citoyen

Séquence n°14 :

G6. Les grands dynamiques d’un grand ensemble géographique africain

S21,22,23

7h

I. Des territoires attractifs

II. Un fort potentiel de développement

III. Des espaces confrontés à de nombreux problèmes

Notions :

BRICS, FTN, G20, Union africaine, mondialisation, ressources naturelles, dépendance alimentaire

Repères :

Quelques grands repères de l’aire régionale africaine étudiée : quelques métropoles, un État pour l’aire africaine, un axe de circulation

Pratiquer différents langages :

Réaliser des productions graphiques et cartographiques

Croquis de paysage

Analyser et comprendre un document : analyse de paysages

D1 : Pratiquer différents langages raisonner, justifier une démarche et des choix effectués ; analyser et comprendre un document

D5 : Etablir des liens entre l’espace et l’organisation des sociétés ; se repérer dans l’espace ; comprendre le monde ; être capable d’appréhender les conséquences de la mondialisation sur les territoires

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Séquence n°15 :

H7. La Troisième République

S23,24

5h

I. Des débuts difficiles de la République

II. L’enracinement de la République

III. La République face à des crises

Notions :

Commune de Paris, République, lois constitutionnelles, laïcité, antisémitisme, xénophobie

Repères :

1870 : proclamation de la Troisième République ; 1882 : Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire ;1894-1906 : affaire Dreyfus ;1905 : séparation des Eglise et de l’Etat

Analyser et comprendre un document

Pratiquer différents langages

#PEAC :

tableaux, dessins de presse, photographie

FParcours citoyen : croisement avec l’EMC :

comprendre l’importance de l’engagement individuel et collectif des citoyens dans une démocratie

D1 : Analyser et comprendre un document ; Pratiquer différents langages

D3 : Se former en tant que futur citoyen dans une démocratie ; Comprendre les symboles et les principes de la République française 

D5 : Se repérer dans le temps ; comprendre que le passé permet d’interpréter le présent

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D3 : la formation de la personne et du citoyen

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine

Séquence n°16 :

H8. Conditions féminines dans une société en mutation

S25,26

4h

I. Une infériorité définit par la loi

II. Les femmes dans le monde du travail

III. Des revendications sociales et politiques

Notions :

Domestique, droits sociaux, féministe, suffragette

Analyser et comprendre un document

Pratiquer différents langages

D1 : Analyser et comprendre un document ; Pratiquer différents langages       

D3 : Se former en tant que futur citoyen dans une démocratie 

D5 : Se repérer dans le temps ; comprendre que le passé permet d’interpréter le présent

D1 : les langages pour penser et communiquer 

D3 : la formation de la personne et du citoyen

D5 : les représentations du monde et l'activité humaine