• Voici le Powerpoint utilisé lors de cet atelier :

Un constat : besoin d’optimiser nos progressions parce qu'on a :

• Difficulté à « finir » le programme
• Les acquis ne sont pas stables dans la durée

L’élaboration d’une progression spiralée, les nouveaux programmes, les  programmes difficiles à boucler,  les difficultés des élèves dans l’apprentissage mais aussi les nôtres à gérer des classes hétérogènes, nous ont poussés à mener une réflexion avec un regard nouveau sur les découpages du programme et leur répartition dans l’année scolaire. Nous allons vous proposer un outil d’aide à l’élaboration d’une progression en tenant compte de ces éléments.

Historique / Genèse du « mur » - Construction pour la classe de 4°

• Comment a été construit le mur 3ième : Outil constitué de deux documents de travail
  • Le Programme avec colonne prérequis : 
    05_01preparation_mur-troisieme.pdf (431.47 Ko)
  • Le « mur » de la classe de 3ième : 
    05_02progression_mur-troisieme.pdf (68.99 Ko)
• d10_preparation_mur_4ieme.pdf (542.28 Ko)
• d12_mur_quatrieme.pdf (194.21 Ko)

Typologie des savoirs   

• Des constats
• d15_savoirs-troisieme.pdf (156.68 Ko)
  • Définitions des intitulés
  • Présentation
• Exemple pour la quatrième : proportionnalité - Géométrie
• Bilan, débat
• Conclusion
• Prolongement: impact de cette classification des savoirs sur la programmation des apprentissages, utilité des deux colonnes  centrales : 
   
  d19_programmation_resol_probleme.pdf (281.7 Ko)
  un exemple de prolongement avec la travail sur programmation résolution problème.
• Perspectives