L'atelier mise en œuvre du caractère spiralaire d’une production : l’exemple de la classe de 4ème
- Voici le Powerpoint utilisé lors de cet atelier :
Un constat : besoin d’optimiser nos progressions parce qu'on a :
- Difficulté à « finir » le programme
- Les acquis ne sont pas stables dans la durée
L’élaboration d’une progression spiralée, les nouveaux programmes, les programmes difficiles à boucler, les difficultés des élèves dans l’apprentissage mais aussi les nôtres à gérer des classes hétérogènes, nous ont poussés à mener une réflexion avec un regard nouveau sur les découpages du programme et leur répartition dans l’année scolaire. Nous allons vous proposer un outil d’aide à l’élaboration d’une progression en tenant compte de ces éléments.
Historique / Genèse du « mur » - Construction pour la classe de 4°
- Comment a été construit le mur 3ième : Outil constitué de deux documents de travail
- Le Programme avec colonne prérequis :
- Le « mur » de la classe de 3ième :
Typologie des savoirs
- Des constats
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- Définitions des intitulés
- Présentation
- Exemple pour la quatrième : proportionnalité - Géométrie
- Bilan, débat
- Conclusion
- Prolongement: impact de cette classification des savoirs sur la programmation des apprentissages, utilité des deux colonnes centrales :
un exemple de prolongement avec la travail sur programmation résolution problème. - Perspectives