Expérimentations au Collège CONDORCET de Nailloux (31)
Les projets se décident en juin avec un seul objectif, pratiquer, et se déroulent la plupart du temps ainsi :
- Un moment d'échanges avec les collègues de l'école primaire pour décider d'une technique à travailler, d'une exposition à exploiter, du déroulement sur l'année...
- Le projet se construit sur une ligne directrice commune mais chaque collègue est libre de travailler avec ses élèves comme il le souhaite : chacun construit sa séquence en regard des objectifs à atteindre, suivant son cycle.
- Une rencontre est organisée (très attendue par tous), généralement au collège pour une question de commodité et de place. (C'est aussi l'occasion pour les élèves de manger ensemble à la cantine.) Les "grands" prennent en charge les "petits" durant les échanges, les enseignants sont là pour veiller aux apprentissages, gérer les échanges entre pairs et veiller à la compréhension de "tout par tous" mais aussi pour la logistique, le matériel et la surveillance. Ce qui nécessite un travail en amont avec les collégiens sur l'organisation, les attentes de la séance et avec l'objectif d'une production commune réfléchie.
- Un bilan est fait avec les élèves (au collège et à l'école) : ce qui a fonctionné et pourquoi ?, ce qu'ils en ont retenu ? ce qu'il faudrait améliorer ou arrêter ?
- Une exposition vient clôturer le travail : à la médiathèque, au CADP, à l'école et au collège. L'exposition "tourne" dans le secteur, accompagnée de la genèse du projet et de "photos témoins" des moments d'échanges. Cela fait aussi l'objet d'un travail qui s'insère dans le PEAC de l'élève, si visite d'une exposition ou intervention extérieure il y a...
Exemple de rapport de projet par l'enseignant de primaire : 
Compte rendu du projet Sculpture 2015-2016
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PROJET Light Painting (Classes de CP-CE1 - 5°) |
PROJET Sculpture (CP/CE1 - 4°) |
PROJET Gravure (CP - 4°) |
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Pour suivre étapes du projet : |
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