Cette proposition pédagogique vise à préparer efficacement les élèves de terminale section européenne à l'épreuve spécifique DNL du baccalauréat, en articulant de manière cohérente les exigences disciplinaires en histoire-géographie et les compétences linguistiques en anglais. 

L'étude de Johannesburg, métropole mondiale marquée par l'héritage de l'apartheid, permet d'aborder les dynamiques territoriales et les recompositions urbaines inscrites au programme interacadémique Toulouse-Montpellier, tout en développant des savoir-faire essentiels : analyse documentaire (iconographique, vidéo), manipulation d'un lexique géographique spécifique, expression orale construite et argumentée (niveau B2), et travail collaboratif. 

Le scénario privilégie la mise en activité progressive des élèves à travers des tâches complexes et authentiques (exposés, mini-rapports, projets prospectifs), favorisant ainsi l'autonomie, l'esprit critique et la capacité à mobiliser des connaissances interculturelles. Cette démarche spiralaire, qui alterne phases de recherche, de production et de restitution, prépare concrètement les candidats aux deux temps de l'épreuve orale : présentation d'un dossier disciplinaire en langue étrangère et interaction avec le jury.

• Objectifs généraux :

• étudier l’évolution d’une ville mondiale au travers les héritages de l’apartheid;

• se questionner sur le rôle du passé dans la reconstruction de la société sud africaine post- apartheid.  

=> Problématique : Dans quelle mesure Johannesburg illustre-t-elle l'héritage et les défis auxquels l'Afrique du Sud est confrontée ?

Thèmes du programme : Tle DNL

DNL Géographie en anglais : Johannesburg

• Thème 2 géographie Terminale : Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation

• Thème 4 Histoire : Le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits PPO la fin de l’Apartheid

• EMC : Repenser et faire vivre la démocratie

• EMI : traitement médiatique

Déroulement et activités :

• Séquence se déroule entre deux temps de vacances scolaires (6 séances)

  • Articulation avec des séances de LVE / possibilité de co-intervention

  • Élèves mis en activité individuellement et en groupes

  • Activités de compréhension écrite et orale

  • Activités de production écrite et orale

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Séance 1 : Introduction et contextualisation ”JOHANNESBURG: A CITY BUILT ON INEQUALITY”

• travail mené à l’oral (cours dialogué) à partir de documents (documents sur le cloud –Pearltrees – et projetés)

• Visionnage video et questions de compréhension

• confrontation des documents

• parole du professeur pour expliquer quelques notions : apartheid, segregation…

Séance 2 : ”CONTRASTS AND DYNAMICS: EXPLORING JOHANNESBURG'S NEIGHBORHOODS”

• Travail en groupes sur les dossiers quartiers (Sandton, Maboneng, Soweto, Alexandra)

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Etape 1 : Chaque groupe visionne la vidéo associée à son quartier et complète par des recherches personnelles (aide possible avec sitographie indicative).

Etape 2 : Chaque groupe prépare un court exposé oral (5mn) avec support visuel pour présenter au reste de la classe le quartier étudié

Séance 3 : “CONTRASTS AND DYNAMICS: EXPLORING JOHANNESBURG'S NEIGHBORHOODS” (suite)

• Présentations orales