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Mardis Phonologie - Paires minimales 5/6

Dans les épisodes précédents... 1/6 Comment un travail sur des paires minimales peut faire prendre conscience aux élèves de la spécificité des sons de la langue anglaise ? 2/6 Préparer une activité interactive avec Audacity à partir de mots enregistrés par un locuteur natif. 3/6 Réalisation d'une

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Mardis Phonologie - Paires minimales 4/6

Dans les épisodes précédents... 1/6 Comment un travail sur des paires minimales peut faire prendre conscience aux élèves de la spécificité des sons de la langue anglaise ? 2/6 Préparer une activité interactive avec Audacity à partir de mots enregistrés par un locuteur natif. 3/6 Réalisation d'une

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Mardis Phonologie - Paires minimales 3/6

Dans les épisodes précédents... 1/6 - Comment un travail sur des paires minimales peut faire prendre conscience aux élèves de la spécificité des sons de la langue anglaise ? 2/6 - Préparer une activité interactive avec Audacity à partir de mots enregistrés par un locuteur natif. Réaliser une

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Mardis Phonologie - Paires minimales 2/6

Dans l'épisode précédent : 1/5 - Comment un travail sur des paires minimales peut faire prendre conscience aux élèves de la spécificité des sons de la langue anglaise ? Isoler des mots individuels avec Audacity à partir de l’enregistrement d’un locuteur natif Ce tutoriel vidéo vous guidera vers la

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Mardis Phonologie - Paires minimales 1/6

Pré-requis pour la construction des activités proposées dans cette série d'articles. Un locuteur anglophone, Le logiciel Audacity, Un compte sur l'outil de Canopé La Quizinière, Un compte sur le site LearningApps, Un support de diffusion, ENT, site personnel, Pronote. Commençons par la définition du

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La démarche d'évaluation

Ari Bouaniche, IA-IPR d’anglais dans l’académie de Toulouse, propose une vidéo présentant une démarche d’évaluation cohérente qui permet d’entraîner les élèves, d’évaluer leur niveau de compétence en les positionnant par rapport aux descripteurs du CECRL, de convertir si besoin ce positionnement en

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Continuité pédagogique lycée

Les éléments ci-dessous viennent compléter les repères donnés par les IA-IPR . Quelles que soient les modalités d’organisation retenues par l’établissement dans son plan de continuité pédagogique, il est fondamental de s’assurer que les apprentissages des élèves se poursuivent sur l’ensemble du

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L'occitan au lycée

Apprendre l'occitan au lycée L'article L312-10 du code de l'éducation dispose que "les familles sont informées des différentes offres d'apprentissage des langues et cultures régionales" et la convention cadre Etat-Régions du 26 janvier 2017 pour l'enseignement de l'occitan précise dans son article