Drawing GPS
Une séance comme projet pédagogique
GPS Drawing en section sportive Raid
Loïc Morlat, professeur EPS du collège Dieuzaide de Pechbonnieu
1. Présentation générale du projet
Dans le cadre d'une section sportive Raid, une séance originale a été proposée aux élèves : réaliser une trace GPS formant un dessin dans l’espace forestier du bois de Pechbonnieu.
Ce projet articule course d’orientation, course nature, maîtrise d’outils numériques et créativité, en mobilisant les élèves sur une activité physique exigeante et porteuse de sens.
2. Objectifs pédagogiques
2.1 Objectifs généraux
- Développer l’autonomie et la prise d’initiative dans un environnement naturel.
- Donner du sens à la pratique sportive en introduisant une dimension créative.
- Utiliser les outils numériques comme supports à la motricité et à l’analyse de la performance.
2.2 Objectifs moteurs
- Gérer un effort de course prolongé (2 à 6 km) en terrain varié.
- Optimiser ses trajectoires et sa vitesse moyenne en tenant compte du relief et de l’itinéraire imaginé.
- Adapter ses allures pour tenir un objectif de temps (maximum 50 minutes).
2.3 Objectifs méthodologiques et sociaux
- Coopérer en binôme pour concevoir un itinéraire cohérent, réaliste et esthétique.
- Anticiper les contraintes du terrain grâce à l’analyse d’une carte.
- S’orienter avec précision pour suivre une trajectoire préconçue.
2.4 Objectifs liés au numérique
- Installer, paramétrer et utiliser une application GPS de suivi sportif.
- Exporter une trace en format .gpx.
- Exploiter les données numériques (distance, dénivelé, vitesse moyenne…).
- Comprendre les limites et imprécisions du GPS en milieu forestier.
2.5 Objectifs artistiques et créatifs
- Concevoir un dessin utilisant l’espace réel comme support.
- Transformer une contrainte spatiale (forêt, réseau de sentiers) en projet graphique.
- Développer l’imagination et l’expression personnelle.
3. Outils et matériel utilisés
Applications GPS / Suivi sportif
Strava, Décathlon Coach, Adidas Running, Runkeeper… (Choix laissé aux élèves afin d’encourager la prise d’initiative.)
Matériel
- Smartphones avec GPS activé
- Cartes du bois de Pechbonnieu (format papier ou numérique)
- Ordinateur du professeur pour la récupération et l’affichage des traces
- Logiciel de visualisation des .gpx (Strava, GPX Studio, VisuGPX…)
4. Déroulement de la séquence
4.1 Phase préparatoire (travail à distance)
Les élèves, en binômes, doivent :
- Installer et tester une application GPS.
- Étudier la carte fournie sur l’ENT.
- Concevoir un dessin original, réalisable dans le temps imparti.
- Tracer l’itinéraire correspondant en respectant les contraintes :
- durée maximale 50 min,
- allure minimale 8 km/h.
- Garder confidentiel leur projet pour éviter toute influence entre équipes.
Cette phase développe l’autonomie et la rigueur dans la préparation.
4.2 Déroulement de la séance en milieu naturel
Briefing (10 minutes)
- Rappel des consignes de sécurité en milieu forestier.
- Réactivation des objectifs : vitesse, distance, dénivelé, mais surtout qualité du dessin.
- Présentation du point de départ unique, activation différée du GPS autorisée.
Phase d’action – Réalisation du GPS Drawing (30 à 50 minutes)
- Chaque binôme se lance sur son propre itinéraire.
- Gestion de l’allure pour respecter les contraintes temporelles.
- Correction permanente de la trajectoire pour maintenir la fidélité au dessin prévu.
- Coopération étroite : un élève guide, l’autre contrôle la cohérence GPS.
Retour au point de départ et vérification (5 minutes)
- Arrêt du suivi GPS.
- Contrôle rapide de la trace par les élèves.
4.3 Phase de restitution (travail après séance)
Les élèves doivent envoyer au professeur :
- La trace GPS au format .gpx.
- Une capture d’écran ou un résumé sportif (distance, vitesse, D+, D–).
Ces éléments servent à la mise en valeur des productions sur l’ENT.
5. Critères de valorisation et "tableau d'honneur"
Un double classement a été proposé :
- Performances sportives
- Vitesse moyenne la plus élevée
- Distance la plus longue
- Dénivelé positif le plus important
Critères artistiques
- Originalité du dessin
- Lisibilité et précision de la trace
- Qualité esthétique (vote de 20 professeurs)
Exemple de résultats :
- Œuvre la plus réussie (après vote de la communauté éducative) : Le Coureur au Béret
- Vitesse moyenne la plus haute : 9,39 km/h - Le poisson
- Distance maximale : 5,97 km - Le dragon
Dénivelé+ : 127 m - Talon haut
Image
6. Apports et intérêts pour les élèves
6.1 Sur le plan sportif
- Travail d’endurance fondamentale et de gestion de l’effort.
- Précision de guidage en milieu naturel.
- Gestion du stress lié au temps et à la performance.
6.2 Sur le plan cognitif
- Lecture et interprétation de carte.
- Anticipation des trajets et adaptation à l’imprévu.
- Analyse critique des données GPS.
6.3 Sur le plan artistique et créatif
- Valorisation de la production graphique.
- Motivation accrue grâce à un projet attractif et ludique.
- Découverte des possibilités du GPS Drawing, une pratique sportive contemporaine.
6.4 Sur le plan coopératif
- Partage des rôles (orientation / contrôle / allure).
- Communication constante pour rester fidèles au projet.
- Développement d’une dynamique positive de binôme.
7. Perspectives et prolongements
- Utilisation du GPS Drawing dans d’autres environnements (urbains, littoraux…).
- Création d’une exposition numérique des productions des élèves.
- Organisation d’un défi inter-établissements de GPS Art.
- Intégration du projet dans un cycle de course d’orientation innovant.
- Approche interdisciplinaire possible :
- Arts plastiques (composition, formes, intention artistique),
- Technologie (fonctionnement du GPS),
- Mathématiques (distances, vitesses, échelles).
8. Conclusion
Ce projet de GPS Drawing a permis de renouveler l’enseignement du Raid nature en alliant effort physique, orientation, technologie et créativité. Les élèves ont montré une grande implication et une capacité remarquable à transformer un espace naturel en support artistique.
L’activité, facilement reproductible, constitue un outil pédagogique riche pour dynamiser les apprentissages en EPS et développer des compétences variées chez les élèves.