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Une mobilisation collective pour un projet d’envergure européenne
Ce projet est né d’une volonté forte : faire découvrir l’Europe aux élèves et leur permettre d’en comprendre les valeurs, les cultures et le fonctionnement. Il vise également à soutenir des initiatives qui permettent d’étudier et de mieux comprendre l’Union Européenne. Fruit d’un important travail d’équipe, ce projet a nécessité de nombreuses heures d’investissement, notamment pour la rédaction du dossier, en partie en anglais. Il a pu voir le jour grâce à une subvention de 35 000 euros sur trois ans, représentant une véritable opportunité pour l’établissement. Cette aide a permis de proposer un large éventail d’actions et de mobilités, tout en veillant à inclure le plus grand nombre d’élèves, issus de différents niveaux de formation.
Des actions variées pour découvrir l’Europe
Plusieurs axes ont structuré cette ouverture européenne, offrant aux élèves des expériences riches et complémentaires. Les élèves de Terminale bac professionnel ont ainsi participé à un séjour à Bruxelles, où ils ont pu découvrir concrètement les institutions européennes et mieux comprendre les enjeux de la citoyenneté. Les élèves de Première ont, quant à eux, bénéficié d’un séjour à Venise, dans le cadre d’une immersion artistique et culturelle favorisant leur ouverture à l’Europe.
En parallèle, des actions locales ont également été mises en place, notamment la visite du camp de Gurs et du musée de la Déportation de Tarbes. Ces expériences ont permis d’engager une réflexion autour de l’histoire, de la mémoire et des valeurs communes européennes.
Une expérience marquante en Espagne : s’engager pour la paix
Parmi les actions menées, le projet en Espagne a constitué un moment fort. Un groupe d’élèves de 3PM a participé à un séjour à Bilbao autour de la thématique « S’engager pour la paix ».
En amont du voyage, un travail interdisciplinaire a été conduit. En cours d’espagnol, les élèves ont étudié le contexte historique du célèbre tableau Guernica, avant d’en approfondir la dimension artistique en arts appliqués. Ce travail s’est enrichi grâce à une collaboration avec la Dju Dju Compagnie, autour de la « trace dessinée ». Les élèves ont exploré leur ressenti face à l’œuvre, mettant en scène leurs émotions pour donner une dimension sensible à leur apprentissage.
Une immersion au cœur de l’histoire et de la mémoire
Le voyage a permis de donner tout son sens à cette préparation. Les élèves ont visité la ville de Guernica, confrontant leurs connaissances aux lieux de mémoire. À Bilbao, ils ont également découvert les vestiges de la « ceinture de fer », témoins de la guerre civile espagnole, et ont réfléchi aux conséquences des conflits ainsi qu’à la construction de la paix en Europe. Cette immersion a favorisé le développement des compétences psychosociales des élèves, tout en renforçant leur ouverture culturelle et citoyenne.
Une richesse pédagogique et humaine
Malgré l’investissement important qu’il requiert, ce projet représente une véritable richesse pédagogique et une belle aventure humaine. Il offre aux élèves de lycée professionnel des opportunités concrètes d’ouverture au monde, donnant du sens aux apprentissages et rendant l’Europe plus accessible et vivante.
Ce projet n’aurait pas pu voir le jour sans l’engagement de toute une équipe. Un remerciement particulier est adressé à Mme Labielle (PLP Maths-Sciences) et Mme Berthelot (PLP Éco-Gestion), à l’initiative de cette dynamique, ainsi qu’à M. Courivaud, proviseur adjoint, pour son soutien constant dans la conception et la mise en œuvre de cette aventure européenne.
Un grand merci à Mme Marjolaine Cholet, PLP espagnol-lettres au LP André Campa, à Jurançon, pour le partage de ce témoignage inspirant.