Un dispositif innovant pour répondre aux besoins des élèves

Depuis la rentrée de septembre 2023, l’école Paul Bert-Jean Macé de Millau expérimente le dispositif original du « Maître volant ». Concrètement, il s’agit d’un enseignant supplémentaire qui navigue entre toutes les classes de l’école, de la petite section de maternelle au CM2. Le matin, ce maître qui change à chaque période (chaque enseignante assure cette mission à tour de rôle) intervient en co-enseignement, notamment en ateliers de langage pour les plus petits, et en phonologie et écriture pour les CP. L’après-midi, il anime des ateliers tournants par groupes de niveaux, abordant des thématiques variées comme les mathématiques, la lecture-compréhension et l’enseignement moral et civique (EMC). Cette organisation souple permet de s’adapter aux besoins spécifiques des élèves, en ciblant les compétences à renforcer.

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Une réponse adaptée aux défis éducatifs locaux

L’école Paul Bert-Jean Macé évolue dans un contexte marqué par une absence de mixité sociale et une forte proportion d’élèves allophones, dont certains arrivent sans aucune pratique du français à la maison. Ces réalités posent des défis majeurs en matière de langage, de communication et d’intégration scolaire dès la maternelle. Le dispositif « Maître volant » a été conçu pour y répondre : il offre aux élèves des temps d’apprentissage en petits groupes, favorise le jeu comme vecteur d’apprentissage, et permet d’instaurer des repères pédagogiques solides. Pour les élèves déjà en réussite, le projet ouvre la voie à des progrès supplémentaires en leur permettant d’aller plus loin, selon leur rythme et leurs capacités.

Des effets mesurables sur la cohésion et le climat scolaire

Les premiers bilans témoignent d’un impact positif sur l’ensemble de la communauté éducative. Les enseignants ont pu uniformiser les contenus en EMC, notamment sur des sujets essentiels comme la lutte contre le harcèlement et les violences sexistes. Le dispositif crée des liens renforcés entre les niveaux, particulièrement entre la grande section de maternelle et le CP, et développe une meilleure connaissance mutuelle entre élèves et entre adultes. Grâce à la pluralité des regards et à la cohésion d’équipe, les enseignantes partagent leurs observations, ajustent leurs pratiques, et connaissent désormais l’ensemble des élèves, ce qui était auparavant difficile. Si le projet représente une lourde organisation et demande beaucoup d’investissement, l’école observe déjà des retombées positives sur le climat scolaire, la confiance des élèves, et la qualité des apprentissages.
 

Enjeux pédagogiques et impact du projet

• Effets constatés sur les acquis des élèves

  Les élèves bénéficient d’un accompagnement différencié, avec des effectifs réduits qui favorisent l’expression, l’initiative et la progression. Les résultats sont visibles tant sur les apprentissages (langage, calcul, compréhension) que sur la méthodologie, le bien-être, la motivation et les relations entre pairs.

• Effets constatés sur les pratiques des enseignants

  Le projet a permis de créer un véritable travail d’équipe, plus précis et plus rigoureux, basé sur une meilleure connaissance des objectifs pédagogiques et des difficultés de chacun. Les échanges de pratiques et les coopérations se sont multipliés, renforçant la cohésion professionnelle.

• Effets constatés sur l’école / l’établissement / le climat scolaire

  L’établissement bénéficie d’un climat scolaire apaisé et constructif, où les élèves et les adultes se connaissent mieux. Ce projet a favorisé l’émergence d’une dynamique collective, où chaque acteur trouve sa place au service de la réussite des élèves.

Partenaires du projet

Porté exclusivement par l’équipe éducative de l’école Paul Bert-Jean Macé, le projet « Maître volant » repose sur l’engagement de six enseignantes. Aucun partenaire extérieur n’était prévu initialement, mais l’accompagnement assuré par l’IEN et l’équipe CARDIE (Carine Ouallet et Caroline Canu) a soutenu la démarche par des visites et des échanges réguliers avec la directrice qui coordonne le projet.

Financement du projet

Le projet a bénéficié du fonds d’innovation pédagogique CNR-NEFLE, qui a permis l’acquisition du matériel pédagogique spécifique. Ce soutien a été déterminant pour accompagner la mise en place du dispositif et répondre aux besoins identifiés dès la maternelle.

Pour aller plus loin

Le projet « Maître volant » s’inscrit dans une dynamique plus large de réflexion sur les pratiques pédagogiques inclusives et collaboratives. Pour approfondir ces thématiques, explorer d'autres retours d’expérience ou découvrir des outils concrets, voici quelques ressources utiles :

• Différenciation pédagogique : pistes pour agir (Éduscol). Une page ressource sur les principes et modalités de la différenciation pour répondre aux besoins de tous les élèves.

• Le coenseignement : un levier pour faire réussir tous les élèves (CANOPÉ). Des témoignages, outils pratiques et retours d’expérience autour du co-enseignement à l’école.

• Accueillir et scolariser les élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) (CASNAV). Un ensemble de recommandations pour accompagner efficacement les élèves allophones dès la maternelle.

• Bien-être et climat scolaire (Observatoire des pratiques en éducation). Un portail pour comprendre et agir sur le climat scolaire, avec des ressources pour l’EMC, la gestion des conflits et la coopération.

• CARDIE Toulouse – Accompagner l’innovation pédagogique. Le site académique pour découvrir d’autres projets accompagnés dans le cadre du Conseil National de la Refondation (CNR).