Un projet né d’un constat sur les inégalités de genre

Au lycée Saint-Exupéry de Blagnac (31), les équipes pédagogiques ont constaté une forte sous-représentation des filles dans les filières scientifiques et technologiques, malgré une offre de formation riche dans ces domaines. À l’inverse, une plus grande mixité est observée dans les enseignements culturels, notamment en latin. C’est à partir de ce constat qu’est né le projet « Machina C-O-G-I-T-A-N-S », une expérimentation pédagogique originale mêlant les Humanités et le numérique dans le cadre d’un co-enseignement entre le latin et la SNT. L’objectif est double : développer des compétences numériques et linguistiques tout en contribuant à une approche moins genrée des métiers scientifiques et technologiques. 

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Faire revivre des figures féminines de l’Antiquité grâce à l’intelligence artificielle 

Concrètement, le projet prend la forme d’un co-enseignement hebdomadaire réunissant 36 élèves de seconde générale et technologique. Les élèves travaillent autour de trois figures féminines de l’Antiquité : Boudicca, Hypatie d’Alexandrie et Artémise d’Halicarnasse. Dans le volet « Langues anciennes », les élèves analysent des textes grecs et latins afin d’interroger les représentations féminines dans l’Antiquité et déconstruire certains stéréotypes de genre. Ils produisent ensuite des écrits créatifs permettant de remodeler ces personnages historiques sous une forme plus émancipée. Ces productions servent ensuite de base à la création de chatbots conversationnels programmés dans le cadre du volet numérique du projet. Les élèves découvrent ainsi les principes de fonctionnement des intelligences artificielles génératives tout en développant une réflexion éthique sur les biais et représentations véhiculés par ces outils. 

Une expérimentation pédagogique au croisement des disciplines 

Le projet repose sur une démarche expérimentale plaçant les élèves au cœur des apprentissages. Le croisement entre deux disciplines que tout semble opposer — le latin et le numérique — favorise la coopération, l’engagement et le développement d’une réflexion critique autour des usages de l’intelligence artificielle. Les enseignantes soulignent également la richesse pédagogique de cette expérience de co-enseignement, même si elle implique d’inventer de nouvelles formes de tissage didactique entre les disciplines. Cette expérimentation constitue ainsi un terrain propice à l’innovation pédagogique et à la réflexion collective sur l’égalité filles-garçons dans les parcours d’orientation. 

Enjeux pédagogiques et impact du projet

 Effets constatés sur les acquis des élèves

 Les premiers retours montrent que les élèves s’interrogent davantage sur les questions d’égalité et de représentation des genres. Le projet favorise également l’engagement des élèves grâce à des situations d’apprentissage concrètes et interdisciplinaires. 

Effets constatés sur les pratiques des enseignants

 Le co-enseignement entre les Humanités et le numérique conduit les enseignantes à expérimenter de nouvelles modalités pédagogiques et à construire des passerelles inédites entre les disciplines. 

Effets constatés sur l’école / l’établissement / le climat scolaire

 Le projet participe à l’émergence d’une culture d’établissement autour des enjeux d’égalité filles-garçons et des questions de mixité dans les filières scientifiques et technologiques. Une formation interne sur cette thématique a également été menée au sein de l’établissement. 

Partenaires du projet

Le projet bénéficie du soutien de la CARDIE et s’inscrit dans une dynamique d’innovation pédagogique. Un partenariat avec le laboratoire ANITI est également envisagé. 

Financement du projet

 Le projet « Machina C-O-G-I-T-A-N-S » est financé sur fonds propres de l’établissement. Un appui sous forme de parts de pactes a pu être obtenu auprès de la CARDIE qui accompagne cette expérimentation pédagogique innovante autour des enjeux d’égalité filles-garçons, de co-enseignement et d’éducation au numérique. Cet accompagnement permet de soutenir le développement du projet, sa valorisation ainsi que les différentes phases d’expérimentation menées au sein de l’établissement. 

Pour aller plus loin

 Pour approfondir les réflexions autour du co-enseignement, de l’égalité filles-garçons, de l’intelligence artificielle et des expérimentations pédagogiques interdisciplinaires, plusieurs ressources institutionnelles et supports en lien avec le projet peuvent être consultés : 

• Replay du Web’Innov CARDIE – Édition n°3 : “Réflexions et échanges autour des expérimentations dérogatoires”, au cours duquel le projet « Machina C-O-G-I-T-A-N-S » a été présenté : Web’Innov CARDIE – Édition n°3 
• Téléchargement du support de présentation du projet : Présentation - Machina Cogitans - Web innov' 3 
• Ressource Éduscol autour d’Hypatie d’Alexandrie et des figures féminines antiques : Odysséum – Hypatie d’Alexandrie 
• Ressources sur l’égalité filles-garçons à l’École : Académie de Toulouse – Égalité filles-garçons 
• Ressources institutionnelles autour de l’intelligence artificielle en éducation : Gouv.fr – Intelligence artificielle et éducation  (cadre d'usage)

L’équipe de la CARDIE remercie chaleureusement Mme Aniela Bastide, professeure de lettres classiques au lycée polyvalent Saint-Exupéry de Blagnac (31) ainsi que sa collègue, Madame Anne-Lise, professeure de SNT, pour le partage de cette expérimentation innovante autour de l’intelligence artificielle en cours de latin, illustrant pleinement les potentialités du numérique au service des disciplines humanistes.