Notions : langages / rencontres avec d’autres cultures.

Descriptif : S’appuyer sur l’imagination et la créativité pour débloquer / dédramatiser la production écrite.

En production finale, 2 options possibles :

• Réécriture d’un conte traditionnel / 1 BIS : Ecriture d’un livre / conte illustré.
• Ecriture d’un conte sous la forme d’une chanson.

  Entrées culturelles                                                   

Le conte et son univers dans l’aire hispanophone

Les œuvres et les groupes de l’aire hispanophone

Activités langagières dominantes

            CE – EE pour la première option

            CE et CO – EE pour la deuxième option

Mise en activité des élèves 

Susciter le travail de groupe (en binômes de préférence) ou coopératif pour accéder à la compréhension des différents supports (contes ou paroles de chansons) et pour produire à l’écrit.

Objectifs principaux 

            Développer l’intérêt pour l’expression écrite.

            Savoir s’exprimer au passé (les temps du récit) et maîtriser les codes du genre.

Documents / outils mobilisés

Pistes de différenciation pour l’évaluation :

Afin de faciliter le projet final d’expression écrite pour les élèves en difficulté, voici quelques alternatives à l’écriture complète d’un conte ou d’une chanson :

• compléter une histoire déjà commencée ou réécrire la fin d'un conte connu 
•  raconter une histoire à partir d'images imposées 
• avoir une base de mots / expressions à utiliser pour débloquer et faciliter l’EE 
• remettre dans l'ordre les phrases d'une histoire déjà écrite

Bibliographie / Sitographie

Deux exemples de documents d’appuis pour l’italien (option 1) et l’espagnol (option 2)

Article proposé par Nicolas HOULES, Sara SABEDDU et Fabien MOSCHETTO