Faire vivre l’école autrement : des projets inspirants portés par les PES

Au sein de la circonscription, les professeurs des écoles stagiaires (PES) déploient des projets pédagogiques riches, porteurs de sens et profondément ancrés dans les apprentissages des élèves. Ces initiatives témoignent de leur engagement et de leur capacité à croiser les disciplines pour faire vivre l’école autrement.

Tisser des liens entre patrimoine, langage et motricité

Au sein d’une école en REP, deux PES de cycle 1 et 2 ont mené un projet autour du patrimoine local, en lien avec le musée du textile, dans le cadre d’un projet culturel et artistique du REP. Les élèves ont découvert le monde rural d’autrefois à travers l’histoire du territoire et les savoir-faire liés au textile. Ce projet interdisciplinaire a permis de mobiliser le langage oral et écrit tout en donnant une place importante à l’expérience concrète. Par exemple, l’initiation au tissage a constitué un véritable levier pédagogique : le geste, la coordination et la motricité fine soutiennent l’entrée dans l’écriture et renforcent les apprentissages. En reliant patrimoine, arts et langage, ce travail a permis aux élèves de mieux comprendre leur environnement culturel tout en développant des compétences essentielles à travers des situations concrètes et sensibles.

Apprendre les mathématiques autrement : les élèves passent à l’action lors d’un JT fictif

Dans une classe dédoublée en REP, les élèves ne se contentent plus de résoudre des problèmes : ils les inventent, construisent leurs solutions et proposent même des aides pour d’autres classes. Guidés par une professeure des écoles stagiaire, ils deviennent pleinement acteurs de leurs apprentissages. Le modèle en barres devient un outil essentiel pour représenter, comprendre et expliquer les situations mathématiques. Les élèves apprennent à justifier leurs démarches, argumenter leurs choix et confronter leurs idées à celles des autres, dans une véritable dynamique de coopération. À travers ce projet, les mathématiques prennent une dimension concrète et collaborative, au croisement des langages, de la réflexion et de la communication, tout en renforçant la confiance et l’autonomie des élèves. Les autres classes écoutent ce « journal télévisé » fictif avec attention pour tenter de résoudre les problèmes ! 

Un « boulevard des airs » pour faire résonner les apprentissages

En cycle 1, un PES s’est inscrit dans le cadre de l’Éducation Artistique et Culturelle (EAC), via ADAGE, a ce projet afin de travailler le langage oral et faire vivre une expérience artistique fédératrice. En lien avec le groupe Boulevard des Airs, les élèves ont participé à une correspondance avec d’autres classes du département et de la France. Les apprentissages se sont progressivement construits autour de la classe, « leur maison » et la découverte du territoire montagnard et de ses pratiques culturelles et sportives locales. En arts, les élèves ont réalisé une grande maison servant de support à des activités langagières et de repérage dans l’espace. Ce travail a ensuite été prolongé en programmation, avec l’utilisation de robots pour déplacer des personnages d’un espace à un autre en suivant des parcours et des consignes précises. Dans cette même dynamique, l’enseignant a utilisé l’IA pour créer une chanson autour du patrimoine local, du ski, de la montagne et de Perrine Laffont, après un travail autour de la découverte des Jeux olympiques d’hiver. Les élèves ont été particulièrement fiers de chanter cette création au plateau de Beille, donnant ainsi une résonance concrète et émotionnelle aux apprentissages vécus en classe.

Bravo à toutes et à tous !