Auteur : Vivien FREISS
Cycle et niveau de classe
Cycle 4 – Classe de 4ème
Thème : La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
Les phénomènes naturels : risques et enjeux pour l’être humain
Objectifs pédagogiques
Identifier les zones exposées à un aléa volcanique à partir de données topographiques, puis mettre en relation aléa et enjeux afin de construire la notion de risque. Comprendre que la fréquence et l’histoire des éruptions constituent des éléments essentiels dans l’évaluation de cet aléa.
Compétences et capacités travaillées
- se situer dans l'espace et dans le temps
- utiliser des outils numériques
- CRCN 1.2 Gérer des données
- CRCN 1.3 Traiter des données
Outils numériques - intérêt et limites
L’activité mobilise une carte topographique en couleur pour identifier les reliefs et formuler une première hypothèse sur les zones exposées à l’aléa volcanique. L’utilisation de Géoportail permet ensuite d’afficher le modèle numérique de terrain (MNT) et de visualiser plus précisément les anciennes coulées de lave, conduisant à une réévaluation de cet aléa. Ces outils sont globalement accessibles et favorisent l’interprétation du relief.
Présentation de la séance
Organisation : 1h
Problématique : La préfecture du Puy-de-Dôme fait appel à votre expertise afin d’évaluer le risque volcanique en Auvergne.
Les paysages volcaniques d’Auvergne témoignent d’un passé éruptif relativement récent à l’échelle géologique. Pourtant, depuis plusieurs millénaires, aucune activité n’a été observée. Aujourd’hui, ces territoires sont urbanisés, traversés par des infrastructures et fréquentés par de nombreux habitants.
La préfecture doit-elle intégrer le risque volcanique dans ses documents d’urbanisme ?
Consignes :
Étape 1 – Analyse territoriale
Question 1 : À l’aide de la carte hypsométrique, prévoyez le trajet probable d’une coulée de lave issue du Puy de Lassolas.
Tracez votre hypothèse de trajet, en rouge, sur le fond de carte fourni.
Justifiez votre tracé à partir des altitudes et des formes du relief. (Vous pouvez cliquer sur la carte pour vérifier les altitudes).
Question 2 : Indiquer les communes qui pourraient être atteintes par la coulée de lave tracée.
Étape 2 : Confronter avec le réel (MNT LiDAR)
Question 3 : À partir du MNT, repérez les anciennes coulées de lave et tracez en vert leur trajet sur votre carte lorsqu’il diffère de votre hypothèse initiale.
Question 4 : Comparez votre hypothèse initiale avec les coulées de lave observées sur le MNT et indiquez si elle est confirmée. Expliquez ensuite ce que le MNT vous a permis de voir en plus.
Question 5 : À l’aide de toutes les informations étudiées depuis le début de l’activité, répondez à la problématique suivante : la préfecture doit-elle intégrer le risque volcanique dans ses documents d’urbanisme ?
Vous rédigerez une réponse argumentée dans laquelle vous préciserez le niveau d’aléa volcanique dans la région, vous identifierez les enjeux humains concernés et vous vous appuierez sur l’historique des éruptions pour justifier clairement votre réponse.
Supports :
Fiche activité des élèves (version modifiable)
Carte topographique de la Chaîne des Puys : Carte hypsométrique
Géoportail : https://www.geoportail.gouv.fr/
Carte IGN autour du Puy de Lassolas (Nord-ouest de la carte)
Productions des élèves :
Exemple 1 :
Exemple 2 :
Exemple 3 :
Bilan et retour des élèves
Les élèves rencontrent des difficultés pour se repérer entre la carte papier et la carte altimétrique en couleur, ce qui nécessite un guidage. En revanche, le tracé des coulées de lave est globalement bien réalisé, les élèves prenant en compte les contraintes liées à l’altitude.
La visualisation du MNT suscite un fort engagement et permet d’identifier clairement les coulées, conduisant les élèves à réviser leur tracé initial.
La dernière question, mobilisant les notions d’aléa, d’enjeux et de risque, s’avère plus exigeante et nécessite une bonne maîtrise de ces concepts.
Pour aller plus loin / Liens
Peut être organisé en activité « Mosaïque » avec les activités sur les risques "glissement de terrain", « feu de forêt », « inondation » et « avalanche ».
| Questionnaire | Image
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