Auteur : Vivien FREISS 
 

Cycle et niveau de classe 

Cycle 4 – Classe de 4e
Thème : La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
Comprendre que la prévision d’un risque repose sur l’analyse de données scientifiques.

Objectifs pédagogiques  

Comprendre la dynamique d’une crue torrentielle en milieu montagnard (érosion, transport et dépôt de sédiments) et analyser, à partir de données réelles, les limites de la prévision des risques associés.

Compétences et capacités travaillées en SVT 

• Utiliser des outils numériques (CloudCompare, MNT, nuage de points) 
• Adopter un comportement éthique et responsable (prise de décision face au risque) 
• CRCN 1.2 Gérer des données 
• CRCN 1.3 Traiter des données (génération et visualisation d’un MNT)

Outils numériques - intérêt et limites 

L’activité mobilise le logiciel CloudCompare pour exploiter deux nuages de points LiDAR avant et après la crue, produire des MNT et comparer les modifications du relief. 
L’outil permet d’identifier précisément les zones d’érosion et de dépôt, mais sa prise en main technique nécessite un guidage étroit pour maintenir les élèves centrés sur l’analyse scientifique.

Présentation de la séance 

Organisation 1h à 1h30 / Travail en groupe ou individuel

Contexte : Nous sommes en mai 2024, vous voulez investir dans l’immobilier de tourisme, passionné de randonnée vous avez vu une annonce qui vous a tout de suite plu : le prix est intéressant et l’emplacement semble idéal. Mais avant de signer, vous voulez vérifier que cette maison n’est pas exposée à un risque naturel majeur : le risque d’inondation.

À partir de plusieurs documents et données, vous allez évaluer ce risque afin de décider s’il est prudent d’investir.

Consignes

1. Situation d’investissement immobilier : Observation d’une annonce immobilière 

2. Analyse préventive (avant crue) à l’aide d’une photo aérienne et le MNT de la zone avant la crue. 

   Question : À partir de la photo aérienne, indiquez si cette maison semble exposée à un risque d’inondation. Justifiez votre réponse en décrivant sa position par rapport au cours d’eau. 
   Question : À partir de la photo aérienne et du MNT fourni, indiquez sur le MNT l’emplacement de la maison. 
   Question : À partir du MNT, décrivez l’organisation du relief autour de la maison, puis indiquez le trajet probable de l’eau en cas de crue. Justifiez votre réponse.

3. Analyse explicative (après crue) à l’aide du MNT de la zone après la crue.

Question : Sur les photographies du 21 juin 2024, où se situe le cours d’eau ? Aviez-vous prévu cette éventualité ?
Question : À partir de la comparaison des 2 MNT précisez où se situent les principales zones de dépôts
Comment expliquez-vous que la rivière ait changé de lit comme on le voit sur la photographie du 21 juin 2024 ?

À partir de l’intégralité des documents et de votre travail de recherche expliquez pourquoi l’évaluation d’un risque naturel comporte toujours une part d’incertitude.

Supports :

• Fiche activité élève (version modifiable)
• MNT avant la crue 
• MNT après la crue
• Fiche protocole du Cloud Compare
• Logiciel Cloud Compare
• Document : annonce immobilière : 

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• Document 1 : Photo satellite de la zone de Bérarde (Géoportail) : 

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• Document 2 : MNT de la Bérarde en mai 2024 (LiDAR HD) : 

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•  Photographies après la crue torrentielle : 

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Productions des élèves :

• Exemple 1 
• Exemple 2
• Exemple 3  

Bilan et retour des élèves 

Pour aller plus loin / Liens 

Il est possible de modifier l’activité et de faire produire les MNT aux élèves à l’aide du logiciel CloudCompare. Cette séance peut être organisée en activité « Mosaïque » avec les activités sur les risques « feu de forêt », « inondation », « avalanche » et « volcanique ».

Questionnaire

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