Avoir 2 langues et plus à l'école maternelle et élémentaire - CSEN
Publication du Conseil scientifique de l’éducation nationale :
AVOIR DEUX LANGUES ET PLUS À L’ÉCOLE MATERNELLE ET ÉLÉMENTAIRE
Synthèse de la recherche et recommandations
Texte rédigé par
Ranka Bijeljac-Babic est psycholinguiste, membre de l’INCC (Centre de Neurosciences Intégratives et Cognition) du CNRS et de l’université Paris Cité, et présidente de l’association bilingues et plus.
Nathalie Auger est professeure en sciences du langage, et directrice de l’unité de recherche LHUMAIN (Langages, HUmanités, Médiations, Apprentissages, Interactions, Numérique), de l’université de Montpellier Paul-Valéry.
Comment intégrer dans la démarche pédagogique de l’apprentissage du français, les aptitudes et connaissances langagières et culturelles des langues maternelles (ou familiales) des enfants des milieux bilingues ?
Les données scientifiques, des pratiques éducatives et des pistes de réflexions sont proposées dans ce document afin d’accompagner les enseignants
dans le maintien de la diversité des langues et de cultures dans leurs classes dont le bénéfice éducatif sera considérable autant pour ces enfants bilingues que pour leurs camarades.
Cette démarche devrait être la priorité de toute politique éducative et culturelle d’une société démocratique dans laquelle l’école joue un rôle primordial pour une intégration heureuse.
Voir aussi la conférence inversée de Nathalie Auger à Toulouse
Les dernières ressources EANA publiées
Ressources pour accueillir les EANA en français, SVT et mathématiques Des ressources pratiques pour accompagner les professeurs qui accueillent des élèves allophones en classe. Le kit est composé d'une sélection de sites et de documents ainsi que de ressources créées dans le cadre d'un groupe de...
Des conseils, des pistes pour l'accueil d'un élève allophone à l'école maternelle
Le livret d'accueil EDUSCOL en ukrainien (ressource CASNAV-Nancy-Metz)
Le livret d'accueil EDUSCOL en ukrainien (ressource CASNAV-Nancy-Metz)
Gesine Sturm, psychologue clinicienne, maître de conférence en psychologie interculturelle (UT2J) nous propose quelques apports de la psychologie interculturelle pour l'accueil des enfants migrants en parcours d'exil.
Les dernières ressources EFIV publiées
Article d'Elisabeth Clanet dit Lamanit, chargée de mission Dgesco auprès du CNED, scolarisation des enfants itinérants Dissocier: 1 La mobilité pendant la période scolaire, pas forcément liée à l¹habitat caravane (garde partagée, sportifs; malades entre l¹hôpital, la maison de soin et domicile) 2 - Le décrochage scolaire dû à diverses raisons dont : A- Le grand échec scolaire dès le primaire et la difficulté des collèges pour intégrer et apporter des réponses pertinentes aux élèves en grand retard scolaire (discontinuité pédagogique et/ou diglossie), qui dépasse très largement le cadre des familles dites « du voyage». B - Les réticences/résistances aux mixités sociales, religieuses ou ethniques touchant toutes sortes de familles en France (dont certaines dites « du voyage », mais pas uniquement).
Nicolas Teissedre, stagiaire au CASNAV de Toulouse de janvier à avril 2015 dans le cadre du Master 2 "professionnels du FLE/FLS-Sco et FOS" dispensé à l’Université de Bourgogne, est intervenu dans 5 collèges de Toulouse et ses environs afin de travailler sur l’introduction de la presse écrite dans la pratique des enseignants en UPE2A et en UPS. .dysaidehighlight{background-color:#ffce71 !important;color:#f51616 !important} @font-face {font-family: "Open Dyslexic";font-weight: bold;font-style: italic, oblique;src: url("moz-extension://fdc11056-e4b3-45ef-8fb8-a5b9f9438f73/fonts/OpenDyslexic-BoldItalic.otf");}@font-face {font-family: "Open Dyslexic";font-style: italic, oblique;src: url("moz-extension://fdc11056-e4b3-45ef-8fb8-a5b9f9438f73/fonts/OpenDyslexic-Italic.otf");}@font-face {font-family: "Open Dyslexic";font-weight: bold;src: url("moz-extension://fdc11056-e4b3-45ef-8fb8-a5b9f9438f73/fonts/OpenDyslexic-Bold.otf");}@font-face {font-family: "Open Dyslexic";src: 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Le séminaire européen DECOLANG est passé! Si vous n'avez pu y assister, vous trouverez sur le site du projet de nombreuses ressources en ligne, des vidéos des conférences et les diaporamas des différentes interventions.
Ce document de travail a pour vocation de permettre à chaque Direction Académique, dans le cadre du pilotage départemental EFIV en lien avec le schéma départemental d’accueil des gens du voyage: de mettre en oeuvre l’accompagnement pédagogique des EFIV dans le droit commun. d'harmoniser la prise en charge pédagogique de ces élèves.
L'exposition photo "Mondes Tsiganes" du Musée de l'Immigration. s'adresse aussi aux plus jeunes avec un parcours-jeu conçu spécialement pour eux (à partir de 9 ans).