Un projet artistique né d’une volonté inclusive
Né en 2019, le projet HandiJazz s’adresse exclusivement à des élèves à besoins éducatifs particuliers du collège Georges Rouquier de Rignac (12). Il s’inscrit dans une démarche inclusive visant à placer les élèves en situation de handicap au cœur d’un projet artistique exigeant et valorisant. L’objectif principal est de mettre en lumière leurs compétences, souvent méconnues ou sous-estimées, et de contribuer à la déconstruction des préjugés auxquels ils peuvent être confrontés au sein de leur établissement et au-delà.
Afin d’illustrer concrètement la démarche et les effets du projet, un documentaire retrace le processus de création artistique et met en lumière l’engagement des élèves autour du spectacle L’Enfant de la Découverte :
Une mise en œuvre progressive et structurée
Le projet repose sur une organisation en plusieurs temps forts, favorisant l’engagement des élèves et la montée en compétences. Chaque classe concernée bénéficie de dix ateliers de pratique musicale, encadrés par des artistes professionnels. Ces ateliers sont prolongés par une semaine de résidence artistique, permettant un travail intensif de création musicale et scénique. Une répétition générale est ensuite organisée, à laquelle sont conviés les élèves des classes ordinaires des établissements concernés, favorisant ainsi les échanges et le regard porté sur le handicap. Le projet se conclut par une soirée de restitution ouverte aux familles, aux enseignants et aux partenaires institutionnels et culturels.
Dans la continuité des éditions précédentes, un teaser annonce l’édition HandiJazz 2025 et en propose un premier aperçu, en mettant en lumière la dynamique de création et l’engagement des élèves au côté des artistes :
Des effets positifs durables pour les élèves et les familles
Les retours observés sont très positifs. Le projet HandiJazz contribue significativement à l’augmentation de l’estime de soi des élèves et à la reconnaissance de leurs compétences par leurs pairs issus des classes ordinaires.
Les élèves gagnent également en autonomie, tant dans leur quotidien que dans leurs apprentissages. Le projet offre par ailleurs une expérience culturelle forte aux familles, souvent éloignées des salles de spectacle, renforçant ainsi le lien entre l’école, les élèves et leur environnement culturel.
Enjeux pédagogiques et impact du projet
Effets constatés sur les acquis des élèves
La participation au projet Handijazz a permis aux élèves de gagner en autonomie, tant dans leur vie scolaire quotidienne que dans leurs apprentissages. L’engagement dans une pratique artistique exigeante a également contribué à un renforcement significatif de leur estime de soi, en les plaçant en situation de réussite et de valorisation. Enfin, le projet a favorisé la reconnaissance et la mise en lumière de leurs compétences artistiques et personnelles, souvent peu visibles dans les cadres scolaires traditionnels.
Effets constatés sur les pratiques des enseignants
Le projet a encouragé le développement d’une pédagogie de projet, propice au travail transversal et à l’articulation de plusieurs disciplines autour d’un objectif commun. La co-construction d’un spectacle entièrement créé par les élèves, tant dans l’écriture des textes que dans la composition musicale, a renforcé les pratiques pédagogiques collaboratives. Par ailleurs, le travail mené avec les partenaires culturels a consolidé les dynamiques de coopération entre enseignants et intervenants extérieurs.
Effets constatés sur l’école / l’établissement / le climat scolaire
Le projet Handijazz a contribué à améliorer le regard porté sur les élèves en situation de handicap, en valorisant leurs capacités et leur engagement auprès de l’ensemble de la communauté éducative. Ces élèves bénéficient d’une meilleure reconnaissance, tant de la part de leurs pairs que des équipes pédagogiques. Plus largement, le projet participe à l’installation d’un climat scolaire plus inclusif, bienveillant et respectueux des singularités de chacun.
Partenaires du projet
Le projet HandiJazz s’appuie sur un partenariat solide associant acteurs culturels, institutionnels et éducatifs :
- Association Mines de Jazz
- Decazeville Communauté
- Conseil départemental de l’Aveyron
- Éducation nationale (projet CNR)
- JMFrance
Financement du projet
Le financement du projet est assuré par :
- Éducation nationale (CNR)
- Decazeville Communauté
- Conseil départemental de l’Aveyron
Pour aller plus loin
Pour approfondir les enjeux de l’école inclusive et de la place des pratiques artistiques dans les parcours des élèves à besoins éducatifs particuliers, plusieurs ressources institutionnelles proposent des éclairages et des pistes d’action complémentaires :
- JMFrance – Jeunesses Musicales de France – Les JMFrance œuvrent pour l’accès de tous les jeunes à la musique et au spectacle vivant, en lien étroit avec les établissements scolaires.
- École inclusive – Ministère de l’Éducation nationale – Cette page présente les politiques et dispositifs nationaux visant à garantir la scolarisation et la réussite des élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers.
- Éduscol – Ressources pour l’inclusion scolaire – Éduscol met à disposition des enseignants des ressources pédagogiques et institutionnelles pour accompagner la mise en œuvre de pratiques inclusives en classe.
- Parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) – Le PEAC définit le cadre permettant à chaque élève d’accéder à une éducation artistique et culturelle tout au long de sa scolarité, en lien avec des partenaires culturels.