Un souffle nouveau pour prévenir le décrochage scolaire dans l’Est du Lot

Dans le bassin Est du Lot, plusieurs établissements scolaires expérimentent de nouvelles approches pour lutter contre le décrochage scolaire. Quatre collèges ont mis en place des modules innovants pour accompagner les élèves les plus vulnérables grâce au soutien du Conseil National de la Refondation (CNR) pour certains d’entre eux : le Collège Masbou à Figeac (Module Oxygène), le Collège Jean Lurçat à Saint-Céré (Module Relais), en partenariat avec les collèges La Garenne de Gramat et du Puy d’Issolud de Vayrac.

Le Collège Jean Monnet de Lacapelle-Marival avec le Module RESPIR’ propose depuis deux ans à dix élèves un contrat pour tenter de redonner le goût d’apprendre comme une parenthèse dans le temps scolaire.

Coopération inter-établissements : mutualiser les forces pour cibler les besoins

Le projet du Collège Jean Lurçat à Saint-Céré illustre bien cette dynamique collective. Grâce au fonds d’innovation pédagogique (FIP) dans le cadre du dispositif “Notre École, Faisons-la ensemble” du CNR, le module Relais a été étendu à des élèves d’établissements voisins. Organisé les mardis après-midi, il s'articule autour de deux axes essentiels : l’orientation et l’estime de soi. Les jeunes participants bénéficient de divers ateliers, allant de la calligraphie à l’improvisation théâtrale, en passant par la création de CV, la visite d’un lycée agricole, et des interventions de professionnels. Objectif : redonner du sens à la scolarité et raviver l’investissement personnel des élèves.

Le dispositif Oxygène : redonner confiance dès la 6ème

Au Collège Les Castors de Bagnac, le module Oxygène cible les élèves de la 6ème à la 4ème en situation de démobilisation scolaire. Dans une salle flexible pensée pour favoriser le bien-être, ces jeunes participent à des ateliers centrés sur le développement des compétences psychosociales. Des activités avec des intervenants extérieurs leur permettent de vivre des réussites concrètes, facteur clé pour restaurer leur confiance et les réengager dans les apprentissages.

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Focus sur le module RESPIR’ : une expérimentation ambitieuse à Lacapelle-Marival

Au Collège Jean Monnet, le module RESPIR’ constitue un véritable laboratoire pédagogique. Conçu pour des élèves de 4ème à risque de décrochage, ce projet expérimental s’est déroulé du 3 au 7 février 2025 dans un espace flexible entièrement aménagé pour favoriser un apprentissage autrement.

Une démarche progressive et collaborative

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L’identification des élèves s’est faite dès la rentrée scolaire, avec une forte implication des familles dès la phase de sélection. Le projet a été porté par un enseignant référent, M. Olivier Munoz, et coordonné avec l’ensemble de la communauté éducative. La salle dédiée, située dans un Algeco, était équipée pour encourager l’autonomie et l’engagement : ordinateurs, canapés, tapis, jeux, bibliothèque… autant d’éléments pensés pour créer un environnement propice à la concentration et à la motivation.

Une semaine immersive au coeur du réel

Durant cinq jours, les élèves ont vécu une immersion complète alternant pédagogie active et découverte du monde professionnel. Ils ont visité des entreprises locales variées (hôtellerie, recyclerie, élevage, taille de pierre, etc.), rencontré d’anciens élèves devenus entrepreneurs, et participé à des activités concrètes les plaçant en situation de réussite.

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Des résultats déjà perceptibles

Les premiers effets sont encourageants : regain de motivation, meilleure projection vers l’avenir, implication renforcée des familles. Si certains élèves ont rapidement retrouvé une dynamique positive, d’autres nécessitent un accompagnement à plus long terme. Le suivi post-module prévoit notamment des visites de lycées et de CFA pour poursuivre la remobilisation amorcée.
 

Des défis à relever pour améliorer l’impact

Comme toute expérimentation, le module RESPIR’ a connu quelques limites : besoin d’un encadrement renforcé, diversité des visites parfois difficile à garantir, aménagement de la salle à peaufiner. Mais ces obstacles ont permis de dégager des axes d’amélioration clairs : pérennisation du module, formation accrue des enseignants, renforcement des partenariats, élargissement à d’autres niveaux scolaires…

Un levier de transformation pédagogique

Au-delà des résultats immédiats, RESPIR’ pose les bases d’une réflexion plus large sur l’accompagnement des élèves en difficulté. Les clés du succès identifiées sont précieuses : cadre bienveillant, pédagogie différenciée, implication des familles, coordination étroite entre acteurs et suivi dans la durée.

Ce module est une première étape d’une réflexion plus vaste : et si nous repensions l’accompagnement des élèves en difficulté de manière plus large et pérenne ?

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Lien Padlet avec le plan de travail et le programme des visites : https://padlet.com/profespagn/module-respire-4ztxngolxa7ys3oi

Enjeux pédagogiques et impact du projet

• ·         Effets constatés sur les acquis des élèves

Les élèves participants ont montré un regain notable de motivation et d’investissement personnel. Certains ont renoué avec un rythme de travail plus régulier, tandis que d’autres ont développé une meilleure capacité à se projeter vers leur avenir scolaire et professionnel. L’estime de soi s’est trouvée renforcée grâce à des réussites concrètes, vécues lors des ateliers et des rencontres avec des professionnels. Ces modules ont permis aux jeunes de redonner du sens aux apprentissages, de gagner en autonomie et de développer des compétences psychosociales essentielles, comme la gestion des émotions, la communication et l’organisation personnelle.

• ·         Effets constatés sur les pratiques des enseignants

Les enseignants impliqués ont expérimenté de nouvelles approches pédagogiques, notamment la pédagogie active, le travail en salle flexible et l’individualisation des parcours. Ces pratiques ont favorisé une meilleure connaissance des besoins des élèves en difficulté, tout en renforçant le travail collaboratif au sein des équipes éducatives et entre les établissements partenaires. L’expérimentation a également encouragé les enseignants à repenser leur posture pédagogique et à s’ouvrir davantage à des partenariats extérieurs enrichissants.

• ·         Effets constatés sur l’école / l’établissement / le climat scolaire

Le projet a eu un impact positif sur le climat scolaire en consolidant les liens entre les élèves, les familles et l’équipe éducative. Il a permis d’instaurer un environnement plus bienveillant, inclusif et motivant, propice à la remobilisation des jeunes en difficulté. La dynamique de projet a également renforcé le sentiment d’appartenance et de fierté au sein des établissements, en valorisant des initiatives innovantes et porteuses de sens. L’ouverture vers l’extérieur (entreprises, anciens élèves, lycées, CFA) a contribué à inscrire les collèges dans une démarche d’ancrage territorial et d’innovation éducative.
 

Partenaires du projet

Les modules ont été menés en étroite collaboration avec plusieurs acteurs : les familles des élèves, les équipes éducatives des quatre collèges impliqués, les services d’orientation (dont la Psy-EN), ainsi que des partenaires extérieurs variés. Parmi eux, des entreprises locales (hôtellerie-restauration, recyclerie, élevage, taille de pierre), des établissements de formation (lycées, CFA) et des intervenants spécialisés (ateliers théâtre, calligraphie, infographie) ont joué un rôle essentiel en offrant aux élèves des expériences concrètes et motivantes. La coopération inter-établissements a également été un levier fort pour mutualiser les moyens et enrichir l’offre proposée.

Financement du projet

Le projet a bénéficié d’un soutien financier du Conseil National de la Refondation (CNR), qui a permis de financer notamment l’aménagement des salles flexibles, l’achat de matériel pédagogique (ordinateurs, tablettes, mobilier modulable, jeux, bibliothèques), ainsi que l’organisation des visites et interventions extérieures. Ce financement a constitué un appui déterminant pour permettre aux établissements de lancer et de structurer leurs modules expérimentaux.

Pour aller plus loin

Pour approfondir les enjeux liés à la prévention du décrochage scolaire et s’inspirer d’initiatives porteuses, plusieurs ressources de référence sont disponibles. Ces ressources complètent les expérimentations décrites dans l'article et offrent des pistes d’action concrètes pour les équipes souhaitant renforcer leur engagement auprès des élèves les plus vulnérables.

• Prévention du décrochage scolaire – Éduscol : Ce site propose des repères institutionnels et des leviers d’action pour prévenir le décrochage scolaire.

• Lutte contre le décrochage scolaire – Ministère de l'Éducation nationale : Présentation des dispositifs nationaux et des statistiques récentes sur le décrochage scolaire.

• Projets innovants de lutte contre le décrochage scolaire – Cnesco : Exemples de projets innovants mis en place en France pour lutter contre le décrochage scolaire.

• Agir à la racine du décrochage scolaire – Fondation de France : Analyse des leviers pour prévenir le décrochage scolaire, notamment le soutien aux pratiques pédagogiques efficaces et la valorisation de la mixité scolaire.