Emission d’hypothèses et types de connaissances mobilisées en situation de CO

Cet article s’adresse aux enseignants du primaire et du secondaire et permet aux enseignants d’avoir des pistes pour accompagner l’élève allophone dans sa classe. Vous pourrez trouver des ressources complémentaires sur le site du Casnav

Une convention de partenariat à été signée à la fin du mois de mars entre le Lycée Hôtelier de Fátima, au Portugal, et le Lycée Professionnel Lautréamont de Tarbes. Après la création de la Section Européenne Portugais et forts de ses 60 élèves lusitanistes bénéficiant d'une DNL en portugais, le...

Mise en place de la continuité pédagogique en langues vivantes du 6 au 30 avril 2021 Mesdames et Messieurs les professeurs de langues vivantes, chères et chers collègues, En cette nouvelle période d’enseignement intégralement à distance, nous vous exprimons à nouveau tout notre soutien. L’essentiel...

Organisation du travail quotidien et hebdomadaire des élèves dans le contexte de la crise sanitaire actuelle, retrouvez les recommandations des corps d'inspection dans ce document interactif [Mise à jour 31 mars 2020]

La perspective actionnelle, une “(r)évolution” proposée par le CECRL, mais de quelle façon la concrétiser ?

La hausse de l’intérêt général pour l’évaluation du corps enseignant : professeur d’anglais et auto-évaluation.

S’intéresser à l’intelligence émotionnelle : simplement une question de développement personnel ou un vrai atout pour la réussite scolaire ?

L’utilisation de chansons en classe: simple moyen de varier les types de documents ou réel intérêt pour l’apprentissage d’une langue étrangère ?