Auteur : Emmanuelle SIMON
Cycle et niveau de classe
Seconde : SNT
Thème : Localisation, cartographie et mobilité
- Les cartes numériques rassemblent toutes les échelles et permettent de montrer différents aspects de la région visualisée sur une seule carte.
- Les informations des cartes numériques proviennent de nombreuses sources : services géographiques des États, photos prises par des satellites, avions ou voitures, données fournies par les utilisateurs, etc. Ces informations sont de natures diverses : topographiques, géologiques, …
Objectifs pédagogiques
Extraire la géolocalisation des métadonnées d’une photo.(ici un MNT) et situer sur une carte numérique la position récupérée.
Compétences et capacités travaillées en SVT
- Comprendre le lien entre les phénomènes naturels et le langage mathématique
- Concevoir et mettre en œuvre des stratégies de résolution
- Utiliser des logiciels d'acquisition, de simulation et de traitement de données
- CRCN 1.2 Gérer des données
Outils numériques - intérêt et limites
L’utilisation du logiciel Cloud compare permet de visualiser des MNT préalablement préparés par l’enseignant. L’élève peut faire pivoter le MNT et prendre la mesure de l’intérêt de ces modèles dans la connaissance d’un milieu. Il pourra afficher les données de géolocalisation enregistrées dans ce nuage de point.
Limites : logiciel très complet dont la prise en main nécessite une aide procédurale précise Le téléchargement des MNT peut prendre un peu de temps suivant l’équipement de l’établissement.
Présentation de la séance
Organisation : Les élèves sont en binômes sur les ordinateurs du lycée dans une salle informatique. Le logiciel Cloud compare est installé sur le bureau de ces ordinateurs. Le travail sera collaboratif et les quatre groupes viendront afficher dans géoportail affiché au tableau, le résultat de la géolocalisation de leur modèle.
On se propose de découvrir le géoréférencement des données fournies par le projet Lidar-HD de l’iGN en retrouvant la localisation d’un MNT pris en exemple.
Consigne :
Un trésor se situe à l’intersection de deux segments (1,2) et (3,4). A l’aide des aides techniques (ci-dessous) et du fichier joint à ouvrir dans le logiciel Cloud compare, élaborez une stratégie pour retrouver les coordonnées exprimées en GPS d’un des quatre points 1, 2, 3 et 4.
Remarque : Il existe plusieurs systèmes de géoréférencement dont :
Lambert 93 (ce sont les données qui s’affichent dans le logiciel Cloud Compare)
GPS (utilisé dans une multitude de domaines : navigations maritime, terrestre et aérienne, localisation de flottilles commerciales (bateaux, avions, camions), suivi et traçage de parcours, évaluation de la pertinence d'itinéraire.
Supports :
Fiche activité élève (version modifiable)
Fiche protocole Cloud compare + logiciel Cloud compare (sur le bureau de l’ordinateur)
Fiche protocole : Afficher les données géographiques d’un point en Lambert 93 sur Cloud compare
Fiche protocole : Convertir les données géographiques Lambert 93 en GPS,
Fiche protocole : Localiser les données géographiques Lambert 93 sur Géoportail
Fichier à ouvrir dans Cloud compare : MNTpoint1, point 2, point 3 et point 4 (dossier complet)
Productions élèves
Bilan et retour des élèves
Le téléchargement des MNT peut être un peu fastidieux selon les heures de la journée. Une fois téléchargés, les élèves trouvent facilement en suivant les aides techniques comment localiser les données récoltées sur le MNT. En s’appuyant sur des données scientifiques en libre accès sur le site de l’IGN, les élèves s’approprient la notion de géoréférencement des données par un jeu de chasse au trésor collaboratif
La contextualisation permet de faciliter la mise au travail des élèves mais il faudra cependant guider les plus en difficulté. La grande majorité des groupes aura réussi à localiser son MNT et on aura retrouvé l’intersection des segments proche du lycée ! Le trésor n’était donc pas loin.
| Questionnaire | Image
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