Dans le cadre de la parution Reception: How May I Help You? vous proposant d'explorer le travail des compétences de réception, Samantha Lawson, professeure d'anglais au collège François de Belleforest à Samatan (Gers), vous propose un déroulement de séance pour l’exploitation d’un document de niveau
Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 5/6 Nous allons, dans cet article, terminer notre série sur la prosodie de la chaîne parlée, avec un focus sur l'assimilation. tout en gardant à l'esprit les deux buts de cette série : Aider les élèves à : améliorer leurs compétences en compréhension
Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 4/6 Nous allons, dans cet article, continuer notre série sur la prosodie de la chaîne parlée, avec un focus sur l'élision, tout en gardant à l'esprit les deux buts de cette série : Aider les élèves à améliorer leurs compétences en compréhension orale
Prosodie de la chaîne parlée 4/6
RMaurel
ven 27/05/2022 - 13:43
Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 3/6 Nous allons, dans cet article, continuer notre série sur la prosodie de la chaîne parlée, avec un focus sur l'intrusion tout en gardant à l'esprit les deux buts de cette série, c'est à dire, aider les élèves à : améliorer leurs compétences en
Prosodie de la chaîne parlée 3/6
RMaurel
sam 21/05/2022 - 22:33
Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 2/6 Un peu de théorie Comme nous l'avons vu dans l'article précédent, la réduction de la voyelle en un phonème appelé schwa est un phénomène courant sur les function words Quelques rappels sur le schwa il est produit en position articulatoire centrale
Prosodie de la chaîne parlée 2/6
RMaurel
dim 15/05/2022 - 20:52
Article précédent : Prosodie de la chaîne parlée 1/6 Content words vs. function words Beaucoup de mots apparaissent en forme faible dans la chaîne parlée. Ainsi, les mots to et for énoncés seuls se prononcent comme two (/tuː/) et four (/fɔː/), mais seront réduits en /tə/ et /fə/ car non accentués
Semaine des Langues 2022 - Projet PAIX (collège Jean Rostand, Balma)
RMaurel
ven 13/05/2022 - 10:08
Les langues vivantes étrangères et régionales engagées dans le projet sont : l’espagnol, l’italien, l’allemand, l’anglais et l’occitan. Travail préalable Tout d’abord, les élèves ont été invités par leurs professeurs à mener des activités autour des différents pays européens afin de célébrer, comme
Prosodie de la chaîne parlée 1/6
RMaurel
sam 07/05/2022 - 13:58
Nous nous proposons, dans cet article, de commencer à vous donner quelques notions et supports pour entamer la réflexion. Les 5 articles à venir détailleront un phénomène de fast connected speech et proposeront une activité interactive à faire en dehors de la classe. Qu'est-ce que le "fast connected
Transparent words 7/7
RMaurel
lun 18/04/2022 - 13:18
Episode précédent : Transparent words 6/7 Liste de finales de mots qui peuvent faire l'objet d'un travail phonologique En conclusion de cette série, nous vous proposons des finales qui pourront donner aux professeurs des idées de travail avec les méthodes décrites dans les vidéos publiées dans cette
Episode précédent : Transparent words 5/7 Construire des activités interactives pour préparer les élèves à rendre un enregistrement audio ? Je vous propose, dans cet épisode, de voir comment créer, pour des élèves de cycle 3, une activité interactive réalisable hors-la-classe pour travailler le
