Développer les compétences à s’orienter au lycée : associer apprentissages et découverte des métiers

L’orientation est désormais conçue comme une compétence à part entière, que l’élève construit progressivement tout au long de sa scolarité. Au lycée, le référentiel des compétences à s’orienter constitue un outil central : il propose six grandes familles de compétences qui permettent aux jeunes de mieux se connaître, d’explorer le monde économique et professionnel, et de construire un projet d’avenir éclairé et réaliste.

Dans ce cadre, le Parcours Avenir et la plateforme Avenir(s) de l’ONISEP offrent aux enseignants et aux équipes éducatives des ressources précieuses pour relier apprentissages disciplinaires et découverte des métiers.

 

L’infusion disciplinaire : donner du sens aux apprentissages

Au-delà de l’accompagnement mené par le professeur principal, le développement des compétences à s’orienter peut s’intégrer au cœur même des disciplines.
Le principe est celui de l’infusion :

• s’appuyer sur un contenu disciplinaire ou interdisciplinaire
• l’ancrer dans une situation professionnelle réelle,
• favoriser une réflexion sur soi et sur ses aspirations.

Ainsi, une séquence de Biologie Physiopathologie Humaine peut devenir l’occasion de mettre en pratique des notions scientifiques à travers le cas d’un suivi de grossesse et la réalisation d’analyses médicales en laboratoire.

 

Un double bénéfice : apprendre et s’orienter

Cette articulation entre activité pédagogique contextualisée et fiche métier associée présente plusieurs avantages :

• Donner du sens aux apprentissages en les ancrant dans des situations professionnelles concrètes.
• Permettre aux élèves de découvrir des métiers et de mieux comprendre les compétences requises.
• Contribuer à la lutte contre les stéréotypes sociaux et de genre, en montrant la diversité des parcours et des témoignages.
• Développer chez les élèves une meilleure connaissance d’eux-mêmes et une capacité à se projeter.

 

Exemple : le suivi de grossesse

À travers une séquence sur le suivi de grossesse en ST2S, l’élève mobilise ses connaissances scientifiques pour réaliser un test immunologique (ELISA), analyser une échographie ou étudier un caryotype. En parallèle, la fiche métier technicien de laboratoire ou la fiche métier infirmier enrichit l’activité en ouvrant sur le rôle de ces professionnels dans le monde du travail.

L’élève apprend ainsi :

• à maîtriser une technique de laboratoire,
• à comprendre son utilité dans un parcours de soins,
• à situer cette compétence dans un métier réel, avec ses missions et son environnement professionnel.

 

Une dynamique collective

Ces dispositifs participent pleinement aux objectifs du Parcours Avenir :

• aider l’élève à s’approprier son orientation,
• élargir ses horizons professionnels,
• développer ses compétences transversales.

En combinant séquences disciplinaires contextualisées et fiches métiers, l’enseignant devient acteur de la formation aux compétences à s’orienter.
Cette démarche s’inscrit dans une dynamique collective : elle mobilise les disciplines, les ressources de l’ONISEP, mais aussi les partenaires extérieurs (entreprises, professionnels, organismes de formation), pour donner à l’élève les clés d’un projet éclairé.