Agrégateur

Après les traditionnelles séances de recherche autour des métiers et des champs professionnels les élèves ont travaillé sur les compétences psychosociales (connaissance de soi et des autres, et au développement de la capacité à coopérer, se connaître, être empathique et autonome, à communiquer, à être créatif...). Puis ils ont créé une vidéo, dans le cadre du concours « Je filme le métier qui me plaît ». Collectivement, ils ont ensuite construit les critères d’autoévaluation de leur vidéo, au regard des connaissances acquises lors de ces séances.

La séance proposée repose sur la méthode du jeu de rôle, elle invite à incarner un acteur de la vie économique et politique de Bruges au Moyen Âge, grâce à un support interactif en ligne.

TP, analyse des mouvements des lunes de Jupiter pour vérifier la 3e loi de Kepler. Utilisation de python pour déterminer la masse de Jupiter (ou du Soleil)

Cette séquence s’inscrit dans le cadre d’une rencontre avec l’autrice Anne-Gaëlle Balpe. Des élèves de 6ème ont lu le roman 19 jours sans Noa et ont ensuite généré des portraits robots des personnages du roman grâce à une IA générative.

Cette séquence a pour objectif de faire réfléchir les élèves aux relations entre art, pouvoir et mémoire dans le contexte de la dictature chilienne. Lors de la production finale, les élèves auront à créer une œuvre d’art qui permet de rendre hommage aux victimes de la dictature de Pinochet et d’exercer le devoir de mémoire. Pour réaliser cette production finale, les élèves pourront soit créer une œuvre d’art de façon numérique, et notamment à l’aide de l’intelligence artificielle puisque c’est l’un des enjeux de cette séquence, soit de manière manuelle s’ils n’ont pas forcément adhéré aux outils utilisant l’intelligence artificielle qu’ils auront pu tester lors de la séquence. Ils présenteront ensuite leur œuvre face à la classe et expliqueront quelles sont les techniques utilisées et pourquoi ils ont fait ce choix.

Cette séquence s’inscrit dans le cadre d’une rencontre avec l’autrice Anne-Gaëlle Balpe. Des élèves de 6ème ont lu le roman 19 jours sans Noa et ont ensuite généré des portraits robots des personnages du roman grâce à une IA générative.

Cette séquence mêle l’arpentage littéraire et l’intelligence artificielle. Menée en collaboration avec la coordinatrice du dispositif ULIS, les élèves à BEP ont arpenté le premier chapitre du roman A table Président ! de Yann Mens. Ils ont par la suite utilisé l’IA pour générer des portraits robots des personnages du roman.

Le club assistants CDI sont des séances hebdomadaires de 45 min par semaine menée en collège avec tous les élèves volontaires de la 6ème à la 3ème ayant pour but de repenser les espaces du CDI en fonction des besoins des élèves. Réalisation d'une enquête, puis de supports de communication pour valoriser les nouveaux espaces du CDI.

Cette séquence a pour objectif de s’interroger sur les avantages et les risques du développement de l’intelligence artificielle dans notre quotidien. Effectuée en classe de 3ème s’intègre dans le programme de français “Progrès et rêves scientifiques” et permet de travailler plusieurs compétences liées à l’analyse de document et à l’appropriation de l’information, tout en manipulant une IA générative d’images.

Dans le cadre de l’option EPS, les élèves réalisent de manière collective une exposition sur l’histoire des Jeux Olympiques. Ils créent les panneaux d’exposition avec Canva, préparent un questionnaire à destination des élèves qui visitent l’exposition.

Dans le cadre du "Safer Internet Day" au lycée professionnel (Prévention Santé Environnement), réfléchir sur les addictions aux écrans et en particulier au smartphones . Partir d'une réflexion sur les usages quotidiens, pour débattre de leurs enjeux et détecter les stratégies déployées par les acteurs de l'économie de l'attention (étude de la série "Dopamine" sur Arte.fr).

Cette séquence réalisée en avec des élèves de 6ème a pour but de réaliser une affiche et des images grâce à une IA pour représenter son affiliation à une “maison” issue du roman Hary Potter.

Création d’une recyclerie en lycée polyvalent avec une classe de 1ère en lien avec une économie sociale et solidaire. Un projet à l’année qui permet de renforcer les liens sociaux et la solidarité entre élèves. Utilisation de Canva pour créer des affiches et des infographies.

Le club assistants CDI sont des séances hebdomadaires de 45 min par semaine menée en collège avec tous les élèves volontaires de la 6ème à la 3ème ayant pour but de repenser les espaces du CDI en fonction des besoins des élèves. Réalisation d'une enquête, puis de supports de communication pour valoriser les nouveaux espaces du CDI.

Cette séquence a pour objectif de s’interroger sur les avantages et les risques du développement de l’intelligence artificielle dans notre quotidien. Effectuée en classe de 3ème s’intègre dans le programme de français “Progrès et rêves scientifiques” et permet de travailler plusieurs compétences liées à l’analyse de document et à l’appropriation de l’information, tout en manipulant une IA générative d’images.

Dans le cadre de l’option EPS, les élèves réalisent de manière collective une exposition sur l’histoire des Jeux Olympiques. Ils créent les panneaux d’exposition avec Canva, préparent un questionnaire à destination des élèves qui visitent l’exposition.

Dans le cadre du "Safer Internet Day" au lycée professionnel (Prévention Santé Environnement), réfléchir sur les addictions aux écrans et en particulier au smartphones . Partir d'une réflexion sur les usages quotidiens, pour débattre de leurs enjeux et détecter les stratégies déployées par les acteurs de l'économie de l'attention (étude de la série "Dopamine" sur Arte.fr).

Cette séquence réalisée en avec des élèves de 6ème a pour but de réaliser une affiche et des images grâce à une IA pour représenter son affiliation à une “maison” issue du roman Hary Potter.

Création d’une recyclerie en lycée polyvalent avec une classe de 1ère en lien avec une économie sociale et solidaire. Un projet à l’année qui permet de renforcer les liens sociaux et la solidarité entre élèves. Utilisation de Canva pour créer des affiches et des infographies.

Inventer, réinventer, recomposer grâce à l’IA en éducation musicale. Quelles sont les conséquences de ces démarches associant l’IA ? Pour ? Contre ? Quels arguments vont être avancés par les élèves devenus magistrats dans le dispositif de « tribunal musical » ? Après une démarche de recréation (avec Suno.com, ), mais aussi de prise de conscience par les ressources vidéos et les lectures, quel regard porter sur ces technologies qui impacteront nécessairement l’industrie musicale et les métiers en lien avec le son ?