Une étude approfondie à travers des lieux emblématiques de la métropole girondine. Un travail en groupe avec différentes approches pour chaque lieu sélectionné : • Exploration avec une visite virtuelle • Analyse des évolutions vue du ciel avec IGN-Remonter le temps • Recherches pour comprendre les logiques et les acteurs impliqués.

Ces parcours différenciés ont été conçu sur le Éléa. Au collège, le travail des automatismes prend une part de plus en plus importante dans les progressions pédagogiques. Ce travail est essentiel dans l’objectif de faire réussir les élèves aux différents examens (DNB, EAM... ). Souvent chronophages et difficiles à personnaliser pour les élèves, l’utilisation d’un outil numérique soulage les enseignants dans la gestion de l’hétérogénéité et la conception des questions. De plus, un outil numérique facilite l’analyse des résultats et des progrès des élèves.

À partir d’un parcours Éléa, les élèves découvrent des notions d’IA (token, modèle, chatbot…) et le fonctionnement d’OST liés aux smart cities. Ils utilisent des chatbots pour explorer des exemples concrets (drone, éclairage, borne…) puis créent leur propre chatbot sur un nouvel OST avec ChatMD. Ils apprennent aussi à bien formuler leurs prompts via une initiation au Markdown.

Le module propose une vidéo interactive (optionnelle), un glossaire, un résumé de cours ainsi qu’une évaluation formative servant soit à une classe inversée, soit à un complément de cours en distanciel effectué par l’élève via son smartphone ou un ordinateur.

Analyse d’un dispositif pédagogique mobilisant l’IA générative pour développer les compétences d’interprétation littéraire et l’esprit critique d’élèves de troisième autour de J’ai saigné de Blaise Cendrars.

En prenant appui sur le sujet du chômage structurel et des politiques de flexibilisation, l'élève réalise une EC3 en utilisant l'IA comme un assistant à chaque étape de son développement. L'objectif est d'utiliser l'IA après avoir engagé une réflexion et non en remplacement du travail d'analyse de l'élève.

En prenant appui sur les analyses des classes sociales (Marx & Weber), l'élève doit suivre une fiche recette, préalablement créée par l'enseignant à l'aide de l'IA, afin de répondre à une EC1 sous la forme d'un paragraphe argumenté.

Parcours autonome et différencié pour aborder les notions de cours en trois unités sur la plateforme Eléa. Déroulement : • En introduction du parcours, deux activités sont proposées aux apprenants afin de réactiver les connaissances sur le vocabulaire de gestion et les acteurs en interaction avec l’organisation. • Unité 1 : Les types de valeurs • Présentation des notions de cette unité et la mise à disposition des ressources (podcast, agent conversationnel, fichier pdf, flashcards) • Activités progressives en 3 niveaux : apprenti, maîtrise, expert • Unité 2 : La valeur financière : notions et division en deux sections : valeur financière fondée sur le patrimoine et valeur financière fondée sur le revenu. • Mêmes ressources à disposition : podcast, agent conversationnel, fichier pdf, flashcards • Vidéos et QCM • Mots croisés et révisions (niveau apprenti) • Activités progressives : Quiz niveau apprenti et niveau maitrise • Unité 3 : la valeur ajoutée et sa répartition • Notions et ressources à disposition : podcast, agent conversationnel, fichier pdf, flashcards, vidéos • Activités progressives de calcul de valeur ajoutée • Quiz d’entrainement • Activités liées à la répartition de la valeur ajoutée apprenti et maitrise. • En conclusion du module : une activité de test sur la base d’une banque de questions avec questions aléatoires générées sur les 3 unités de cours.

Exemple d'usage d'un agent conversationnel en baccalauréat professionnel Assistance à la gestion des organisations et de leurs activités (AGOrA) Dans cette séquence, les élèves doivent être capables de : Etablir un état de rapprochement Rendre compte de l’équilibre financier et de la situation économique de l’organisation L’enseignant organise les activités afin que les élèves aient des repères clairs dans leur apprentissage. Le chatbot intervient à différents moments, pour aider à réviser les notions déjà vues, pour s’entraîner et pour remédier aux difficultés.

Un jeu de cartes pédagogique présentant une quinzaine de situations générées avec l'aide de l'IA générative comme assistant pédagogique pour l’enseignant. • Composition du jeu : 5 types de cartes différents : cartes "situations" (numérotées de 1 à 15), cartes "types de valeur" (permettant de définir quel(s) type(s) de valeur(s) sont créées), cartes "partenaires" (permettant de trouver quel(s) sont les partenaire(s) de l'organisation destinataires de la valeur créée), cartes "bénéfices pour l'organisation", cartes "bénéfices pour le partenaire".

Vidéo tutoriel pour créer une boutique virtuelle, en se focalisant sur la création et l’administration d’une base de données par l’enseignant et également l’ajout des productions élèves. Une seconde vidéo propose aux enseignants de traduire les tutoriels présents sur le site Odoo à l’aide de Form IA présent dans CANVA. Ainsi cet outil permet de prendre en main rapidement et simplement un point de vente afin de mettre le plus tôt possible les élèves de seconde MRC en situation professionnalisante et favorise la mise en situation des élèves dès la seconde MRC.

Les élèves reçoivent un message en provenance du futur envoyé par Isaline, dernière humaine vivante. Ils le découvrent par lecture d’un QRcode sur une capsule contenant des documents. Isaline leur demande de sauver l’humanité en produisant une vidéo virale explicative qui incite à sauver les vers de terre. Une activité d’une heure et demie au cours de laquelle les élèves sont en autonomie.

Une approche originale et critique de l'intelligence artificielle du collège (3e) au lycée (2nde) à partir du court-métrage satirique de Cyprien, pour interroger la place du numérique dans la société et développer l'esprit critique des élèves.

Plongez dans une séquence innovante qui allie histoire médiévale et intelligence artificielle pour décrypter, avec des lycéens, les réseaux commerciaux anglo-gascons (1154-1453). Entre modélisation algorithmique et confrontation aux archives, les élèves apprennent à démêler le vrai du plausible, tout en développant leur esprit critique face aux biais des outils numériques. Une approche pédagogique concrète pour transformer l’IA en levier de compréhension historique.

Il s’agit, dans le cadre du cours sur la technique en séries technologiques, d’amener les élèves à mener une analyse à la fois philosophique et réflexive sur leurs usages de l’IA en leur faisant produire, comme tâche finale, une dissertation collaborative sur le sujet La technique nous assiste-t-elle ? centrée sur l’exemple de l’IA.

Les élèves découvrent la notion de facteurs cinétiques et de catalyseurs pour répondre au problème posé (durée de durcissement de la colle) en produisant un document oral ou vidéo.

Un parcours Éléa pour expliquer les critères de réussite de la rédaction d’un calcul suivi, avec une mise en application à travers une activité "Millionnaire" sur la rédaction des calculs.

Axe EMI : Se situer dans le paysage médiatique et informationnel Différents moyens d'accéder à une information. Image créée par l'outil IA de Canva. Séquence pédagogique proposée pour un niveau 4e qui peut être menée en 2h-2h30. Elle peut aussi être adaptée à un niveau 2nde. Les objectifs sont : - Savoir distinguer une information, d’un commentaire, d’une opinion - Découvrir des émissions d’analyse sur des chaines d’information publiques et privées - Comprendre le rôle du journaliste et du journalisme

Dans cette seconde partie, les élèves doivent trouver des images et des sons libres de droits qui seront utilisés dans leur jeu. En parallèle ils s'organiseront au sein du groupe pour programmer des parties indépendantes du jeu tout en gardant une attention sur le planning.

Après un suspense de trois semaines, la victoire de la candidate de droite marque le retour du « fujimorisme » au pouvoir, plus de deux décennies après la fin de règne de son père, Alberto Fujimori.